「自然な学び」の論理から「道具主義」は離脱できるか?--現代社会的構成主義への進歩主義教育の遺産 (Symposium 新教育への新しいアプローチの可能性)

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概要

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著者

• 古屋 恵太

  東京都立大学大学院

関連論文

• 自律の「近代」への批判者としてのジョン・デューイ : プラグマティズムの美学と社会的構成主義の観点から(自己学習再考-その基底への省察-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
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• 自律の「近代」への批判者としてのジョン・デューイ--プラグマティズムの美学と社会的構成主義の観点から
• ジョン・デューイとソビエト・ロシアの新教育
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• 書評 田中智志著『社会性概念の構築--アメリカ進歩主義教育の概念史』
• 研究プロジェクト二年目の中間報告について (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)
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• 研究状況報告 プラグマティズム、教員養成、そして近代教育思想批判
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• 着任にあたって
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• 岡田敬司著, 『「自律」の復権-教育的かかわりと自律を育む共同体-』, ミネルヴァ書房刊, 2004年8月発行, 四六判, 240頁, 本体価格2,500円
• 理論-実践図式の反復か、それとも新たな状況の到来か?--コロキウムを受けて (コロキウム 教育実践に思想は不要か?--有用性/必要性/可能性)
• 書評 下司晶著『〈精神分析的子ども〉の誕生--フロイト主義と教育言説』を読む
• 反表象主義後の表象論の再編成に向けて (Forum1 コメニウスにおける世界の表象と教育的提示--図絵・修辞・身体)
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• 理論-実践論議から脱出し、教育に内在する外部の確保へ--「歴史セクション」の成果と展望 (特定課題研究助成プロジェクト報告 教員養成課程における教育哲学の位置づけに関する再検討)
• 学校教育教室主催行事「学教・教育学道場」及び学校教育教室後援行事「第二回・学教フォーラム」に関する報告

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