学生は3年間の精神看護学の学びをどう体験したか--6人の学生の語りから (〔第29回日本精神科看護学会〕研究演題--秋田大会/口頭発表・示説発表)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- タイダルモデルと浦河べてるの家--英国と北海道から生まれた精神障害者のためのコミュニティ的人間関係援助
- PB1-44 「浦河べてるの家」についてのビデオ視聴による統合失調症を持つ人への偏見低減のための教育の効果(臨床)
- テキストマイニングによるビデオ教材の分析--精神障害者への偏見低減教育のアカウンタビリティ向上をめざして
- PF076 テレビ番組視聴による統合失調症を持つ人に対する偏見低減の効果
- ナラティブ教材としての闘病記--多様なメディアにおける精神障害者の語りの教育的活用
- 看護大学生の精神科保護室に対する受け止めおよび視点の変化 : テキストマイニングによる非構造型データの分析から
- 精神障害者の自助の心理教育プログラム「当事者研究」の構造と精神保健看護学への意義--「浦河べてるの家」のウェブサイト「当事者研究の部屋」の語りのテキストマイニングより
- 統合失調症の闘病記の分析--古川奈都子『心を病むってどういうこと?:精神病の体験者より』の構造のテキストマイニング
- 「当事者が主人公」の実践のあり方を考える--統合失調症当事者によるナラティブを手がかりに (研究プロジェクト コミュニティ支援への理論的・実践的なアプローチ)
- K078 精神障害に対する態度測定尺度(AMD尺度)の順序構造分析(口頭セッション13 社会心理学3)
- PD042 ビデオ視聴による統合失調症の人への偏見低減のための教育の効果 : AMD尺度による患者談話条件と医師説明条件との効果の違い
- 統合失調症の家族の闘病記を教材とした精神障害者への偏見低減の試み : 看護学教育における意義と一般大学生との比較
- 精神障害の闘病記--多様な物語りの意義
- 精神障害者の偏見と差別とスティグマの克服
- 学生は3年間の精神看護学の学びをどう体験したか--6人の学生の語りから (〔第29回日本精神科看護学会〕研究演題--秋田大会/口頭発表・示説発表)
- 思春期青年期の精神障害者のデイケアでの体験の内容とその意味
- 統合失調症の闘病記の分析 : 古川奈都子『心を病むってどういうこと?:精神病の体験者より』の構造のテキストマイニング
- 精神障害者の自助の心理教育プログラム「当事者研究」の構造と精神保健看護学への意義 : 「浦河べてるの家」のウェブサイト「当事者研究の部屋」の語りのテキストマイニングより
- 「当事者が主人公」の実践のあり方を考える--統合失調症当事者によるナラティブを手がかりに (研究プロジェクト コミュニティ支援への理論的・実践的なアプローチ)
- 統合失調症の闘病記のリスト : ナラティブ教材の可能性を展望する
- タイダルモデルと浦河べてるの家--英国と北海道から生まれた精神障害者のためのコミュニティ的人間関係援助
- 24-J-06 ラウンドテーブル : べてる式当事者研究の研究(自主企画)
- ナラティブ教材を用いた精神看護学授業での統合失調症のイメージの変化 : テキストマイニングによる特徴語と評価語の分析