日本人の「数学感覚・数学文化」について

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概要

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• 東海大学海洋学部の論文

著者

• 渡辺 信

  東海大学

関連論文

• 2G3-F5 テクノロジーは人を賢くするか? : 肯定的な数学教育を求めて(科学教育の現代的課題,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 1B1-H5 数学教育における創造的思考の可能性 : 学習指導要領における数学的活動(創造力の育成のための数学的活動とテクノロジーの利用,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
• 『これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか』(【特別部会 NO.4】)(高専・大学部会)(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉)大会報告)
• 3B2-G8 数学教育におけるテクノロジーの利用と創造性の育成 : テクノロジーは思考の補助(数学教育におけるテクノロジーの利用と創造性の育成,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 大学文系学部の微分積分におけるエクセルの活用
• ゼロで割ることの重要性
• Back to Basic の帰る所?
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• M1 役立つ数学教育を目指す : 計算技能・論理的思考より数学的思考・創造性育成を(M.【その他】,論文発表の部)
• 考えることの大切さ : 授業に参加することとは
• 東海大学で以前実施した数学演習とその評価 : ここから学んだ一般的意見
• アメリカの数学教育の目標 : 日本の数学教育が向く方向?
• 数学教育にIT導入の可能性
• 2G2-B1 数学教育における創造的思考の可能な場所はどこか?(科学教育論,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 情報化時代の数学教育のあり方
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• 冥王星が惑星から消えた事件 : 数学にも事件は起こるのか
• 数学教育の目指す創造性育成 : 計算技能・論理的思考より創造性育成を
• 数学教育の「方向」の変化
• 高大接続の可能性 : 高大接続の必要性はどこから生じたのか
• 「数学基礎演習」の新しい試み
• 帰納的な発見の楽しさ : フィボナッチ数から
• 1G2-J3 社会と数学の架け橋としての数学啓蒙活動の実践(教育実践・科学授業開発(4),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 工学系数学教育方法の改善
• グラフ電卓の活用と実験数学の導入
• Technologyが数学教育を変える
• O13 数学と社会の架け橋の必要性(O.【その他】,論文発表の部)
• 4次元超立方体と創造的活動
• 数学的実験で関数概念の理解を
• 数学教育における『問題解決』と創造性育成--4次元超立方体をノートに描く
• グラフ電卓で見る関数の級数展開とその応用
• 数学教育の二面性
• グラフを見ることから始まる数学教育
• 文系大学の数学が求めること
• サイコロの1の目の出る確率は1/6?
• SPP静岡県教員研修の報告
• 数学教育における改革の試み--SPP教員研修実践から
• 日本人の「数学感覚・数学文化」について
• 学生の求める授業とその自己評価
• n進数を見る
• No.4 これからの算数・数学の授業で各種電卓をどう活用するか(V.特別部会(新たなふれあい部会),日本数学教育学会第83回総会全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• サッカーボールを作る数学
• 8-2 実験(温度がさめる現象)から指数関数を学ぶ : SPP岡山備前緑陽高校の授業を振り返って(第8分科会 コンピュータ・教育メディア,III.高等学校部会,第87回総会特集号)
• 14A-1 振り子の周期の予想 : SPP岡山備前緑陽高校の授業を振り返って(14A基礎・自由研究,高等学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)

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