「学級崩壊」の原因認識に関する調査研究(1)日本と韓国の教育大学生の認識の比較を中心に

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

著者

• 井上 正明

  福岡教育大学

関連論文

• 「いわゆる学級崩壊」研究の糸口を求めて
• 小学校における責任ある授業と責任ある評価
• 原理・方法2(110〜117)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 教授・学習7(651〜659)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 測定・評価(701〜708)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• DH01 新しい学力観
• 『学級崩壊』の原因認識に関する調査研究(2)日本と韓国の教師の認識の比較を中心に
• 「学級崩壊」の原因認識に関する調査研究(1)日本と韓国の教育大学生の認識の比較を中心に
• PB73 学級崩壊の原因認識に関する調査研究 (I) : 日本と韓国の教育大学生の認識の比較を中心に
• 評価(607〜613)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 7 子どもの学習様式と学習過程を探る(自主シンポジウム)
• 803 大学における教育心理学の授業効果(VI) : 14人の教授者による受講前・後のイメージ変化(教員養成,教授過程1)
• 802 大学における教育心理学の授業効果(V) : 教育心理と教育原理のイメージ差(教員養成,教授過程1)
• 627 大学における教育心理学の授業効果(IV) : 新しいSD尺度の因子構造(教授・学習3,教授・学習)
• 626 大学における教育心理学の授業効果(III) : 新しいSD尺度の構成とその適用(教授・学習3,教授・学習)
• 学力遅滞児の学習態度・意欲に関する教師の意識-4-管理職教師群と一般教師群との比較
• 学力遅滞児の学習態度・意欲に関する教師の意識-3-学習態度・意欲の阻害要因の分析を中心に
• 社会 2 (512〜521) (部門別研究発表題目・討論経過とそのまとめ)
• 630 児童期における学習中の発表に関する研究(1)(教授・学習4,教授・学習)
• 教授・学習6
• 日本におけるSD法による研究分野とその形容詞対尺度構成の概観
• 『不登校児』のイメージ評価に関する調査研究(1)日本と韓国の大学生のイメージ評価の比較を中心に
• 624 講義における学生の座席選択行動に関する研究〔I〕 : 教師と学生の対人間距離と教授活動及び人柄評価との関係(大学教育,社会4,口頭発表)
• 日本と韓国における大学生の学習様式に関する比較実証研究
• 田中耕治著, 『学力評価論入門』, A5判, 230頁, 法政出版, 1996年, 2,428円
• 教師の教育活動力の評価に関する調査研究〔2〕日本と韓国の小学校教師の自己評価の比較
• 教師の教授能力に関する実証的研究〔3〕日本と韓国の小学校校長の他者評価の比較
• 254 教師資質の評価に関する調査研究 : 校長からみた教師資質の在り方を中心に(II-5部会 教師(2))
• 521 教員養成系大学生による教師資質の評価〔II〕 : Locus of Controlからみた特性の評価(教師・進路指導,社会3,社会)
• 253 教師の教育活動力の評価に関する調査研究 : 教職経験および実践上の悩みとの関連(II-5部会 教師(1))
• 618 教員養成系大学生による教師資質の評価〔I〕 : 好きだった先生・嫌いだった先生のパーソナリティ特性の分析(教師,社会2,口頭発表)
• ビデオ教材視聴によるイメージ変容の実験的研究 : 大学の授業評価に関する実証的研究(5)
• 810 教師の教授能力に関する実証的研究[I] : 教授能力の構成を中心に(達成動機・教授法,教授過程2)
• 657 学力遅滞児の学習態度・意欲に関する教師の意識〔II〕(教授・学習6 学習意欲,研究発表)
• 評価についての教師の意識(「教育評価研究の現状と課題」)
• 659 学力遅滞児の学習態度・意欲に関する教師の意識(I)(教授・学習7,研究発表)
• 評価をめぐっての意識と問題点(2. 教育評価研究の現状と課題,自主シンポジウム)
• 教師の「落ちこぼれ」観と教育評価の課題 : 意識調査を通しての一考察
• 教師の教育評価に対する意識構造(I) : SD法による年代差の分析
• 113 大学における授業研究の試論的検討(原理・方法2,研究発表)
• 516 中学生のスクール・モラールに関する実証的研究(I)(社会2,口頭発表)
• 406 大学の授業における受講前と受講後の認知の変容に関する実験的研究(人格)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク