極度のいじめを機に発症した外傷後ストレス障害(PTSD)--ロ-ルシャッハ・テストを通しての心理治療的経過
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 災害救助と惨事ストレス障害--救援隊のメンタルヘルス
- PTSD (Posttraumatic Stress Disorder)とBPD (Borderline Personality Disorder)のロールシャッハ反応に見られるトラウマの影響
- 土石流災害による子どもへの心理的影響 : PTSD症状を呈した事例を通して
- 随想 災害救援隊のストレス--惨事ストレス(CIS)と外傷後ストレス障害(PTSD)
- 「鹿児島県北西部地震に関する心理学的研究 (第13報)」 : 児童生徒の被災3年6ヶ月後のPTSD出現率 (継続的変化)
- スクール・トラウマに関する教育臨床的研究 (I) : 学校災害におけるPTSD体験と危機介入に関する調査
- 児童期・青年期の精神的健康に関する心理学的研究 (第13報) : 中国と日本の「一人っ子」の比較研究
- 事例研究 性的虐待(***,***・ストーカー)によりPTSD症状を呈した2症例のロールシャッハ反応
- 「自閉性障害に関する教育臨床的考察(4)」--精神発達からみた「心の理論」
- 児童期・青年期の精神的健康に関する心理学的研究(11)
- 自閉性障害に関する教育臨床的考察(3)--"認知理論"と"感情理論"に視点を当てて
- 鹿児島県北西部地震に関する心理学的研究(9)児童生徒の被災2年間のPTSD出現率(継時的変化)
- 鹿児島県北西部地震に関する心理学的研究(6)被災児童生徒の3ヶ月後,6ヶ月後,1年後のPTSDに関する調査
- 文献展望 PTSDの診断的概念と心理査定 (特集:PTSD(外傷後ストレス障害)のロ-ルシャッハ・テスト)
- 鹿児島県北西部地震に関する心理学的研究(2)被災3ヶ月後の児童生徒の外傷後ストレス障害(PTSD)に関する調査分析
- 外傷後ストレス障害(PTSD)に関する治療心理学的研究 ～極度のいじめの事例を通して～
- 極度のいじめを機に発症した外傷後ストレス障害(PTSD)--ロ-ルシャッハ・テストを通しての心理治療的経過
- 被害者支援を通して考える生活と心のケア (特集:心理的援助と生活を支えること)
- PTSDは特異的インデックスとしてロールシャッハ・テストに表現されうるか? (大会シンポジウム 日本ロールシャッハ学会第4回大会シンポジウム 「心的外傷とロールシャッハ反応」シンポジスト発言要旨)
- PTSDとは--診断的概念と臨床援助的接近をめぐって (特集 心的外傷とストレス(PTSD))
- ことばと発達障害(子どもと歯(昭和54年度鹿児島大学公開講座))
- 精神薄弱児学級における教師の指導の型に関する研究
- 10-2 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 精神薄弱児教育に関する研究 : 児童・生徒と特殊学級に対する親の態度について
- 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その6 まとめと今後の展開
- 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その5 Y.S両学級卒業生の職場での適応状況(2)
- 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その4 Y.S両学級卆業生の職場での適応状況(1)
- 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その3 具体的授業事態における教師生徒関係把握の方法論的検討(2)
- 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その2 具体的授業事態に於ける教師-生徒関係把握の方法論的検討(1)
- 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(III) : その1問題の所の所在
- 精神薄弱児学級における教師の指導の型と生徒の行動
- 情緒障害児への発達援助--心理療法的接近をとおして (情緒の発達と障害)
- 情緒の発達障害--心理治療的立場からみた情緒障害 (発達障害)
- 情緒障害児教育の実際--治療教育的接近をとおして (障害児教育の実際)
- 土石流災害後の細胞性免疫機能の変化
- 登校拒否(不登校)に関する臨床心理学的研究(II) : スクールカウンセリングにおける事例を通して
- こどものトラウマ体験とPTSD
- 特別講演 PTSDとポスト・トラウマティック・カウンセリング--臨床心理学の立場から (第18回日本催眠学会 メインテーマ「トラウマと催眠」)
- 情緒の発達障害--心理治療的立場からみた情緒障害 (発達障害)
- 子どものPTSDとは何か (特別企画 子どものPTSDの理解と対応)
- 校内体制づくりの仕方 (スク-ル・カウンセリング読本) -- (学校内の教職員との連携)
- 「心を蘇らせる--こころの傷を癒すこれからの災害カウンセリング」河合隼雄・日本臨床心理学会・日本臨床心理士会
- 情動に関する実験的研究 : プレティスモグラフによる(昭和 41 年度名古屋大学大学院教育学研究科修士論文概要)
- 精薄児の知覚体制に関する現象学的研究(I)(精神薄弱部門,個人発表,日本特殊教育学会第五回大会発表抄録)
- 「感情・情緒(情動)の表出とその一測定法の紹介」
- Autistic Childに関する教育・臨床的考察(1) -知的機能に関する問題-
- トラウマ・PTSDの理解と危機支援のあり方 (トラウマと心理臨床--被害者支援に求められるもの)
- 自然災害/土石流・地震の被災者が求める支援 (トラウマと心理臨床--被害者支援に求められるもの) -- (人的災害/自然災害における支援)
- トラウマと心理臨床--被害者支援に求められるもの
- 1027 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その2:親の児童に対する態度(2)(10 特殊教育)
- 1026 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-その3:主として親の特殊学級に対する態度について(その1)(10 特殊教育)
- 1025 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(II) : -親の態度の形成について-1.問題の所在・方法及び児童に対する態度(その1)(10 特殊教育)
- 1024 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その4 教師と親との関係(10 特殊教育)
- 1023 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その3.指導の型と児童の行動(10 特殊教育)
- 1022 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その2.授業事態における教師と児童(10 特殊教育)
- 1021 精神薄弱児教育に関する教育心理学的研究(I) : -Y・S両学級における-その1 問題の所在(10 特殊教育)
- 臨床心理学キーワード(第40回)トラウマ/PTSD/CIS
- 自然治癒力と災害支援--マイノリティ(社会的弱者)への視点 (特集 被害者支援)
- 精神保健行政との協働はどのようになされるのか? (緊急特集 災害支援--臨床心理士による包括的支援) -- (災害支援と組織論--支援体制確立のプロセス)
- 犯罪被害者を支援する警察官のCIS等(惨事ストレス・PTSD等の二次受傷)に関する研究
- 鹿児島県北西部地震に関する心理学的研究(6)被災児童生徒の3ヶ月後,6ヶ月後,1年後のPTSDに関する調査