教育心理学における"1人の被験者"(N=1)アプロ-チと"多数者=統計的"アプロ-チをめぐって (日本教育心理学会第28回総会概要) -- (準備委員会企画シンポジウム)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 203 生産性と創造性の研究 : 知能と創造性の関係についての分析
- 4 測定評価 : a 人格評価1(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 329 京大NX知能テスト報告 XIII : 特殊才能 (囲碁) の因子的研究 (日本教育心理学会第4回総会部門別研究発表要旨・討論の概要 : 9. 知能・知能テスト)
- 327, 328 京大SX知能検査報告 (日本教育心理学会第4回総会部門別研究発表要旨・討論の概要 : 9. 知能・知能テスト)
- II. 教育心理学における"一人の被験者"(N=1)アプローチと"多数者=統計的"アプローチをめぐって(シンポジウムII,準備委員会企画)
- 413 生産性と創造性に関する研究(その1) : 知能と創造性の関係についての分析(4 学習・思考)
- 教育心理学における"1人の被験者"(N=1)アプロ-チと"多数者=統計的"アプロ-チをめぐって (日本教育心理学会第28回総会概要) -- (準備委員会企画シンポジウム)
- 知的創造性検査に関する研究(教育心理学関係博士論文要旨・修士論文題目)
- 403 児童用モーズレイ性格検査の研究(その1)(a.人格評価I,4.測定評価)
- 京大SX知能検査報告(4) : Pretestの分析 : 18.知能テスト
- 京大SX知能検査報告(3) : 獲得的知能と生得的知能の弁別の可能性について : 18.知能テスト
- 1 教育心理学研究史において統計的アプローチと個人へのアプローチはどのような役割を演じてきたか?(II.教育心理学における"一人の被験者"(N=1)アプローチと"多数者=統計的"アプローチをめぐって)
- 教育実習成績の数量的分析