中学校における生徒の認識を活かした英語授業の実践 : 教師の発問と意識の変容過程の検討

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概要

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• This study explores how a junior high school English teacher began teaching in a student-centered way as a result of transforming her questions and consciousness over a period of three and a half years. The paper begins with the teacher's reflections on how she realized the importance of becoming aware of students' perceptions in class during the course of her 26-year teaching career. Classroom discourse and the teacher's written comments about her daily lessons were quantitatively and qualitatively analyzed in order to clarify her transformation. The findings suggest that as the number of the teacher's authentic questions increased, her comments became more reflective and likely to focus on the actual facts in classes. The research concludes that as the teacher struggled to escape from several gaps of consciousness ("decalages") in different dimensions, these experiences enabled her to reconstruct her teaching principles as well as her teaching methods.

• 関東甲信越英語教育学会の論文
• 2013-03-01

著者

• 東條 弘子

  東京大学大学院教育学研究科

• 吉岡 順子

  東京都町田市立町田第一中学校

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