中学校における文法指導の実践 : 生徒間の協働的な対話の検討

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概要

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• The purpose of the current research is to discuss how junior high school students collaboratively learned English grammar, including sentence patterns involving different combinations of subject, verb, object and/or complement and the passive voice, through whole class discussions. The study begins with the teacher's reflections on the way in which she had taught grammar over the past 25 years and then moves on to a description of her teaching philosophy and an examination of discourse data. The protocols were analyzed based on Vygotsky's concept of the "zone of proximal development", and reference was also made to the teacher interview data and written comments as she later made on the discourse transcripts. The findings suggest that: (1) as time went by, the quality of both the collaborative dialogue among students and the teacher's utterances changed; (2) students could learn English through horizontal interactions among their peers; and (3) the teacher realized the usefulness of collaborative dialogue.

• 関東甲信越英語教育学会の論文
• 2012-03-01

著者

• 吉岡 順子

  東京都町田市立真光寺中学校

• 東條 弘子

  東京大学大学院教育学研究科

• 吉岡 順子

  東京都町田市立町田第一中学校

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