初級日本語授業における学習者の認知・情意過程に関する研究
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概要
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本研究では再生刺激法を用いて初級日本語授業における学習者の認知・情意過程を把握するとともに学習者の認知・情意過程を各授業場面や学習者の個人特性との関係から分析し、授業改善のための方策を検討した。おもな結果は次のとおりである。1)成績上位者は自分の学習についてよくモニターしており、計画的に学習を行っていた。2)成績下位者は既有知識の不足が理解度の低さの原因となっていた。3)認知面と情意面とは複雑に関与しあっていることがわかった。
- 日本語教育方法研究会の論文
- 1994-04-02
著者
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