小学校における栽培学習とその課題

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概要

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理科の学力の低下が社会問題となり、その原因の究明と克服についての議論が始まっている。その中で、子どもたちの野山等での遊びが非常に少なくなったこと、つまり、彼らの自然離れが憂慮されている。これを踏まえて、平成20年度の学習指導要領の改訂においても、理科学習等における直接体験の更なる重視が盛り込まれた。この観点から言えば、理化や総合的な学習の時間等における栽培学習は、児童の自然体験を補うものとして重要となる。この学習は従来から行われ、一定の成果を上げていると考えられるが、児童自ら積極的に関わる学習への転換を図らなければならない時期に来ている。そこで、小学校での栽培学習を調査するとともに、その課題を探った。その結果、学校によって工夫はされているが、その動機づけや動機の継続、さらには、やり遂げたという達成感の増幅など改善すべき点が明らかになった。
2012-03-01

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