意識の神経科学と言語のメディア論に基づく教師ナラティブに関する原理的考察(全国英語教育学会第36回研究発表)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
Although there is ample anecdotal evidence of teacher development through narrative, theoretical explanations of its process are relatively unexplored. This study attempts to explain the process by introducing concepts gained in neuroscience and media studies. Concepts examined include those of unconsciousness, self-consciousness, verbalization, and written language. Narrative is concluded as a creation of an opportunity for self-observation and self-understanding, which are essential for teacher development.
- 2011-03-31
著者
関連論文
- Consistency and Diversity(English Education at the Tertiary Level-in Search of a Consistent Curriculum from Elementary School through University)
- 外国語効果
- ポスト近代日本の英語教育 : 両方向の「翻訳」と英語の「知識言語」化について(【一般A-6】教科教育(2),一般研究発表【A】,発表要旨)
- 模倣の実在的側面 : ハイデガー言語論から
- 意識の神経科学と言語のメディア論に基づく教師ナラティブに関する原理的考察(全国英語教育学会第36回研究発表)
- メディア論と社会分化論から考える言語コミュニケーションの多元性と複合性(中国地区英語教育学会第41回研究発表)
- 言語教師志望者による自己観察・記述の二次的観察・記述(全国英語教育学会第37回研究発表)
- 言語コミュニケーション力の三次元的理解
- 英語教師が自らの実践を書くということ(1) : 日本語/公開ライティングと英語/非公開ライティングの事例から(全国英語教育学会第38回研究発表)
- 現代社会における英語教育の人間形成について : 社会哲学的考察(全国英語教育学会第34回研究発表)
- インタビュー研究における技能と言語の関係について(全国英語教育学会第32回研究発表)
- 複言語主義(plurilingualism)批評の試み(中国地区英語教育学会第37回研究発表)
- コミュニケーション能力論における「能力」関連諸概念(中国地区英語教育学会第34回研究発表)
- 言語教育と生きること(ラウンドテーブル)