7K4 発達障害者のICT活用と情報モラル教育((課題研究7-1)ICTと特別支援教育(1),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
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概要
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特別支援学校の児童生徒におけるICT活用の実態と、情報モラル教育の実施状況について調査を行った。高等部の生徒における携帯電話の所持率は26%で、友人とのメール交換、写真撮影、音楽ダウンロード、スケジュール管理、ワンセグTVなど多様な用途の広がりが見られた。学校は一人通学の生徒に限定して所持を認め、共通の利用ルールを指導している学校(高等部のみ)や、家庭でルールを設けている例は、それぞれ3分の1程度であった。情報モラル教育は高等部の情報の授業を中心に行われ、問題を生じたときに生活指導の一環として指導されている。教員やPTAの研修テーマとして情報モラルが取り上げられることはまだ少ない。実際の問題例では、プライバシーへの意識の未熟さや、対人関係の調整困難など、発達障害の認知的特性との関連が見られ、情報モラル教育の重要性が示唆された。
- 2010-08-21
著者
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