理科離れはどこからくいとめる?(<特集連載>削っていいのか理科教育 : 理科教育の実態,役割,危機克服の方向)

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概要

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• 日本物理教育学会の論文
• 1994-09-01

著者

• 石井 恭子

  お茶の水女子大学附属小学校

関連論文

• 小学校低学年における分類能力の学習 : イギリスCASEプログラムの試行による考察(P4,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
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• 走光式電流計の小学校理科授業への試用
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• 1E06 光の流れによって電流を模擬する電流計の開発と小学校理科授業におけるその活用III : その2 調査研究
• 1E05 光の流れによって電流を模擬する電流計の開発と小学校理科授業におけるその活用III : その1 授業実践
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• 31-1C1 光の流れによって電流を模擬する電流計の開発と小学校の理科授業に於けるその活用 : その1 開発
• 光の流れによって電流を模擬する電流計
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• 小学校低学年における科学的活動への一考察 : 「ゆらゆら工作」の実践から
• 小学校教員養成における理科教育の課題と実践報告
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• アメリカの初等科学教育改革と現職教員研修(海外の動向)
• 1A-12 科学的概念の形成過程における体験活動の意味 : D. HawkinsのMessing About論再考(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 小学校はどうなっているか (新教育課程 (小中高) と大学入試)
• 理科離れはどこからくいとめる?(削っていいのか理科教育 : 理科教育の実態,役割,危機克服の方向)
• 体験は少なく知識は多い小学生たち(談話室)
• 「Physics by Inquiry」を活用した教材作成とその実践報告
• 「Physics by Inquiry」を活用した教材作成と実践
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• 2B05 子どもとともにつくる理科学習(その6) : 「5年生・ものがとけるってどんなこと?」の授業実践を通して
• 2B04 子どもとともにつくる理科学習(その5) : 栽培活動でいのちを考える植物の発芽と成長
• 2B03 子どもとともにつくる理科学習(その4)
• 小学校の現場から(小・中学校の理科教育の現状と新学習指導要領(新学習指導要領は教育の現状を救うか))
• 自らの疑問を追及する自主実験の取り組み
• 実験と自分への問い直しを繰り返し, わからないを追究する : 4年「水の三態」から

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