コミュニケーションが困難な子どもとの相互作用における学生の実習体験
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概要
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本研究は、小児看護学実習において、発達に障害を持ちコミュニケーションが困難な子どもを受け持った看護学生が、2週間の受け持ち期間中に患児との間で何を体験し、どの様に変化していったかを明らかにした。対象は看護系大学4年生10名であり、実習終了後同意を得て半構成面接を行い、逐語録におこしたデータを質的帰納的に分析した。学生の語る体験から、学生の実習体験を示すコアカテゴリーとして、【とらわれから解放されていくプロセス】が明らかとなった。これは、学生と患児との相互作用のプロセスであり、学生自身の状況と学生の患児の捉え方が影響していた。学生自身の状況を示すカテゴリーとして、【実習生としてのとらわれ】【実習経験への満足感】【とらわれからの解放】、学生の患児の捉え方を示すカテゴリーとして、【普通の子どもと違う】【普通の子ども】【そのままでいい】が抽出された。
- 日本小児看護学会の論文
- 2004-03-29
著者
-
河内 しのぶ
産業医科大学産業保健学部広域・発達看護学
-
濱田 裕子
九州大学 医学部 保健学科看護学専攻
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濱田 裕子
産業医科大学産業保健学部 看護学科
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浜田 裕子
産業医科大学産業保健学部第二看護学講座
-
河内 しのぶ
東京有明医療大学看護部看護学科
-
濱田 裕子
九州大学大学院医学研究院小児外科
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