均衡の概念と教育の基礎理論

概要

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一. 人間に関する自然科学的アプローチの意義二. 調和概念の明確化の必要三. 均衡概念の解明 : 要求概念と関連して四. 文化及び価値の機能性五. 文化の意義と教育の目標Cette these a l'intention d'expliquer que non seulement dans les phenomenes de la nature main encore dans faits de l'homme et de l'education la recherche scientifique naturelle est valable et digne de confiance. Le mot recherche scientifique naturelle ici signifie la generalisation inductive des expreriences, l'operation mathematique autant que possible et la verification des hypotheses ainsi acquises. Comme une tentative exemplaire de cette proposition, j'essaie de montrer en quel degre la theorie de l'education s'eclaircit, si l'on utilise le concept equilibre, qui est dans son origine un concept scientifique et mecanique, au lieu des concepts harmonie,realisation de la liberte ou perfection de la personnalite,qui sont les concepts poetiques ou ideologiques. Dans la pedagogie moderne, le concept du besoin occupait la position centrale et cependant il y avait dans ce concept beaucoup d'ambiguite en concernant son essence et le vrai sens du mot. Je m'efforce ici de sauver la theorie educationelle de la confusion, en regardant le besoin comme l'action de s'equilibrer qui a en soi deux phases i.e. l'homeostasis et l'adaptation. Quand on elargit la notion de l'equilibre du niveau individual au niveau social, on peut posseder la clef valable de connaitre la fonction de la civilisation. La civilisation n'est que finalment un ensemble des modes de comportements sociaux qui sont utiles a la realisation totale du homeostasis et de l'adaptation. Ainsi ccnsidere le but de l'education consiste a realiser tant dans l'individu que dans la societe l'equilibre le plus durable et le plusalastique possible qui est une condition necessaire du bonheur individuelet, a la fois, de la prosperite sociale.
慶應義塾大学の論文

著者

井上坦
慶應義塾大学文学部(教育学)

均衡の概念と教育の基礎理論

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