有本章編『大学のカリキュラム改革 』 (有本章教授退職記念)

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概要

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• 広島大学の論文

著者

• 清水 一彦

  筑波大学 大学院人間総合科学研究科

• 清水 一彦

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

関連論文

• PE015 小学生・中学生の疲労感
• PD085 小学生・中学生のいじめ経験と不登校傾向の関連
• 大学の"2007年問題" はどう進行しているか (特集1 教育の"2007年問題"への対応--当面する重要課題にどう取り組むか)
• 高等教育全体のシステムの弾力化 (特集 中教審「第二次答申」の徹底分析と具体化への課題(1))
• 大学院教育とFD (特集 大学教育の実質化のためのFD活動)
• 加治佐哲也著, 『アメリカの学校指導者養成プログラム』, 多賀出版刊, 2005年2月発行, A5判, 243頁, 本体価格4,800円
• 教育専門職学位創設のためのプログラム開発に向けて
• 有本章編『大学のカリキュラム改革 』 (有本章教授退職記念)
• 日本教育制度学会第11回大会(2003年度教育学関連学会大会報告)
• 前田早苗著『アメリカの大学基準成立史研究 : 「アクレディテーション」の原点と展開』
• 大学改革と大学評価 : 教員養成系大学・学部の発展の戦略(「教育」問題としての大学改革)
• 国立大学の法人化と教員評価システム
• 討論とまとめ 大学と地域との連携 (〔日本教育制度学会〕第9回研究大会報告) -- (公開シンポジウム 大学と地域との連携)
• 宇佐美寛著『大学の授業』
• 生涯学習と大学システム問題--単位互換制度・編入学制度を中心に (特集 生涯学習と教育改革の時代)
• 成績評価制度の導入と落第・退学制 (教育改革と「21世紀・日本の教育」読本--教育改革国民会議「教育を変える17の提案」を検討する) -- (一人ひとりの才能の伸長と創造性に富む日本人の育成--大学にふさわしい学習を促すシステムを導入する)
• ダブルメジャー制度の導入 (教育改革と「21世紀・日本の教育」読本--教育改革国民会議「教育を変える17の提案」を検討する) -- (一人ひとりの才能の伸長と創造性に富む日本人の育成--大学にふさわしい学習を促すシステムを導入する)
• 少人数教育の実施とティーチング・アシスタント制度の充実 (教育改革と「21世紀・日本の教育」読本--教育改革国民会議「教育を変える17の提案」を検討する) -- (一人ひとりの才能の伸長と創造性に富む日本人の育成--大学にふさわしい学習を促すシステムを導入する)
• 単位制と大学改革
• 第3章 単位制度とカリキュラム編成 (学部教育改革の展開 : 第1部 : 教養教育とカリキュラム改革 : 国際的視点)
• 大学単位制度の50年--1単位と124単位の原則規定の変遷
• 大学設置基準の変遷と一般教育の展開 (大学の使命--改革・評価の理念) -- (第1部 大学改革と大学の自治)
• どうなる大学の外国語(英語)教育
• 北米の短期大学からの示唆 (今月のテーマ 短期高等教育再生への途)
• なぜ今日本に認証評価が必要か--認証評価機関設立をめぐって
• 短期大学の現状と将来--21世紀の新たなる戦略に向けて (特集 高等教育 改革の10年)
• 公開シンポジウム 全カリ総合教育科目への取り組みを検証する (総合教育特集)
• 大学設置基準等の改正について (学校経営ハンドブック 20 審議会答申のキーワード解説(1996〜1999年)) -- (大学審議会答申)
• 21世紀の大学像と今後の改革方策について--競争的環境の中で個性が輝く大学 (学校経営ハンドブック 20 審議会答申のキーワード解説(1996〜1999年)) -- (大学審議会答申)
• 「高等教育の一層の改善について」「通信制の大学院について」「『遠隔授業』の大学設置基準における取扱い等について」 (学校経営ハンドブック 20 審議会答申のキーワード解説(1996〜1999年)) -- (大学審議会答申)
• 日本における認証評価の将来展望
• 〈自由研究〉　高大連携に関する調査研究　：　連絡協議会の設置と運用
• 学校教育制度におけるアーティキュレーションの問題 -課題意識の変容と教育課題-
• 大学における研究機能の発展と変容に関する調査研究(III-1部会 高等教育(3))
• 高等教育におけるカリキュラムのあり方
• 大学教員の任期制について (学校経営ハンドブック 20 審議会答申のキーワード解説(1996〜1999年)) -- (大学審議会答申)
• 伊藤敏雄 著, 『米国近代大学史研究 : ミシガン大学を事例として』, 風間書房刊, 1999年2月発行, A5判, 501頁, 定価18,000円
• 学期制と単位制の関係 (大学審答申をどう読むか)
• アメリカの大学院教育の現状と特色 :ーペンシルバニアー大学教育学大学院を事例として
• 日本の大学における成績評価の方法 (学生の成績評価)
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