外国語学習スタイル尺度の作成とその検討

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• 本研究では、藤田(2006)をもとに項目を吟味し直して8つの下位尺度からなる外国語学習スタイル尺度を作成し、その信頼性および妥当性の検討を行った。大学で日本語を学ぶ韓国人372名、中国人401名のデータに対して因子分析を行い、Amosを用いてモデル比較を行った結果、外国語学習スタイルは【視覚】・【聴覚】・【形式】・【コミュニケーション】・【順序】・【内向】・【非寛容】・【リスクテーキング】からなることが再確認され、因子的妥当性が示された。また、共通性や累積寄与率、下位尺度の信頼性も概ね高いものであった。さらに、他の4つの尺度(「特性シャイネス尺度」、「認知的熟慮性-衝動性尺度」、「発話傾向尺度」(一般的社会的発話傾向尺度)、「心理的健康と関連する曖昧さ耐性尺度」)との相関関係から構成概念妥当性が示された。以上のことから韓国人・中国人大学生日本語学習者用外国語学習スタイル尺度の信頼性・妥当性が確認されたと言える。

著者

• 藤田 裕子

  桜美林大学

関連論文

• 授業イメージの変容に見る熟練教師の成長 : 自律的な学習を目指した日本語授業に取り組んだ大学教師の事例研究
• 外国語学習スタイル尺度の作成とその検討
• 留学生は自律的な学習を目指した授業をどのように捉えているか : 教師主導型を好む者と好まない者を対象として(II. 基盤教育院における実践)
• 自律的な日本語学習を目指した授業に対する教師のイメージ : 経験年数による比較
• 自律的な学習を目指して : 日本語プログラムにおける教師研修の試み
• 自律的な学習を支援する大学教師の悩み : 新任者と経験者に対する調査から
• 「チュートリアル」の経験を積んだ教師の実践的知識
• インターネットを利用した作文授業の効果 : 日本語で書くことに対する留学生の態度構造の変容

スポンサーリンク