小学生の創造的態度についての研究 : その特徴と学年変化

概要

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創造性の育成は理科教育における重要課題の一つである。本研究は,豊島・庭瀬(2000)によって中学生に対して抽出された「努力・持続性」,「自主・独自性」の創造的態度の2つ主要因子が,前段階の小学校でどのように形作られているかを明らかにし,創造的態度を育成する理科教育のあり方を探ることを目的とする。創造的態度調査票は,中学生に対して行った自己評価調査と同様に恩田彰が述べている24項目の創造的行動傾向をもとに作成された。調査は,2001年3月に小学校1年生から6年生の合計612名を対象として実施し,以下の知見を得た。(1)創造的態度の合計得点は,2年生から4年生にかけて急激に減少する。(2)恩田の示す8項目の創造的態度特性の中で「独自性]は,全ての学年において極端に低い。(3)中学生で見出された「努力・持続性」,「自主・独自性」の創造的態度の主要因子は,低学年では因子として未分化であるが,中学年で分化しはじめて,高学年では主要因子として明瞭化し,中学生へとつながる。
日本理科教育学会の論文
2003-09-01