入門期における言語発達に関する臨床的研究(その2) : 4月から9月にかけての児童の言語発達に着目して
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概要
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The purpose of this study was to determine the requirements that lead to language development in children, through observation of participants of the educational guidance (morning meeting and/or Japanese class) by Sumiko Hashimoto during the introductory period (April ? September of 1st grade) at Kumamoto City Honjo Elementary School. As a result of observation of participants for 7 months, it was clear that the following approach of the teacher was important for the language development in children in the introductory period. First, following matters were clearly identified through the comparison of morning meetings in April and September. As generally known, children in the introduction period learn many things from what the teacher says. In the case of Ms. Hashimoto, she tried to draw out the life experiences, feelings, and impressions of the children, while building a relationship with them. Also, through this approach, she employed response-related speech, such as asking the children questions and speaking to them with words of approval. These response-related words became familiar to the children by September, and began to connect them with others. (Consideration 1) Next, the following matter could be determined by the comparison of the Japanese class in April and September. Ms Hashimoto devoted herself to the cultivation of "secondary-order language", in other words, how much each child expressed him/herself to others in the class. In particular, she creatively internalized "the viewpoint of others" to the learners, by introducing "indirect dialogue" through "direct dialogue". Also, when the children came in contact with such words, she helped them gain language physically and through realization, through the mutual discussion between learners, based on the life experiences of the children. In this way, "secondary-order language" began to emerge from the children. (Consideration 2)
- 熊本大学の論文
- 2007-02-28
著者
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