基礎ゼミナールIIの学生の「学び」(2) : 自発的「学び」の契機とTAの教育的意義
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本学社会情報学部の1年次に行われている「基礎ゼミナール」のTA後期担当制が始まって4年になる.本論では2003年度に引き続き基礎ゼミIIにおける教育実践の検討を,実践記録及び全てのTAを対象としたアンケート,資料収集をもとに行った.2004年度の基礎ゼミIIは,発表の完成度だけでなく,ディスカッションやコミュニケーションを活性化させ,TAと学生のきめ細やかな個別指導を施すなどの様々な工夫が見られた.これらは,学生の到達度や学習要求に応じ段階的に進められ,中には,クラスの関係性の深化を目指すものもあった.また,基礎ゼミIの接続を意識的に行うことで,クラスを安心できる居場所から学びの共同体へ展開できる授業づくりの可能性が見いだされた.今後の課題としては,授業方法の多様性を認めつつもクラス担任とTA,基礎ゼミII担当教員の連携と深め,学生の自発的な学びをクラスの仲間づくりと相互展開できるような授業づくりの模索などが挙げられ,大学の学びの見通しを確立するための教育実践について不断の検証が求められるであろう.
- 札幌学院大学の論文
- 2005-03-31
著者
関連論文
- 幼保一元化と地域子育ての課題：保護者と保育者の関係性の変容
- 子育て支援センターの機能と地域子育て協同への可能性
- 基礎ゼミナールIIにおける学生の「学び」(1) : TA後期担当制以降の現状と課題
- 基礎ゼミナールIIにおける学生の「学び」(3) : クラス内の関係性と学習の展開
- 基礎ゼミナールIIの学生の「学び」(2) : 自発的「学び」の契機とTAの教育的意義
- 生活協同への試みと地域づくり：むくどり公園建設を事例に
- 第五分科会 自立と連帯を育てる (大会特集 第三三回〔全国民主主義教育研究会〕北海道大会) -- (全民研第三三回大会 分科会報告)
- あらゆる「貧困」に立ち向かう札幌遠友塾--夜間中学運動の現代的意義
- 総合的学習の時間における地域と結びついた学びへの展開--S小「探偵団」実践を事例に
- 高校生の地域参加型自主活動に関する一考察
- 青年期の自己形成と教育実践の現代的課題--高校生の自主活動:北海道高校生の広場の事例を通して
- 夜間中学における若者支援
- 夜間中学の現在(いま) (特集 「社会を創る学び」の現在(いま)--社会教育実践読本)
- 生活協同への試みと地域づくり--むくどり公園建設を事例に (特集 地域で支え合う生活環境の形成と学習--むくどりホーム・ふれあいの会を事例に)
- 2001年度社会教育研究の動向
- 高校生の学習における自己形成課題の意識化
- 青年期の自己形成と地域参加
- 高校生の自主活動における自己形成
- 全てのものに保障すべき「後期中等教育=高校教育」とは何だったのか? : 「地域に生きる若者」としての高校生のとらえなおし (小特集 続・八〇年代からの基調を読む)
- 社会的自立に向けた経験と学習 : 高校教育実践の現代的意義(【一般A-12】中等後教育・高等教育(c),一般研究発表【A】,発表要旨)