年金と障害者の所得保障 (<特集>日本の障害者問題と国際交流)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- イギリス労働党政権下でのインクルージョンに向けた取り組み
- ウースター精神病院の開設と「白痴」問題:1833年〜1846年
- 「個別の移行計画」活用のための書式モデルの類型化
- 障害児教育教師の専門性(障害児教育教員の専門性)
- 発達障害がある子どもの教育指導 (特集 発達障害がある児のケアとフォローアップ)
- 「特別な教育的ニーズ」とはなにか
- アメリカ合衆国におけるLDをめぐる最近の論議
- 合衆国での在宅あるいは病院内での教育保障の実態
- 特集にあたって:訪問教育のさらなる充実と新しい地平を!
- 「個別アプローチ」と「個別の指導計画」
- 「特別なニーズ教育」と「特殊教育」の改革 : 学校教育法第六章改訂私案
- シンポジウムII: 精神遅滞とライフサイクルから見た支援(子どもから家族や家庭に視点を転換した社会施策の必要性)
- 「総合的な学習の時間」をいかに創造するか
- 討論のまとめ(学級編制・教職員配置の実態と改革課題)
- 障害児教育制度の改革諸案と「特別なニーズ教育」
- 「学校・学級の編成」 : 学級編制・教職員配置の実態と改革課題
- 米国における障害児教育指導の条件に関する動向(教育実践発展のための教育条件)
- 教育諸条件の大幅改善をめざして(教育実践発展のための教育条件)
- 地域づくりと養護学校教育の課題
- マサチューセッツ州の「特別なニーズ教育」 : マサチューセッツ教育法(Chapter 766)の変貌
- 知的障害児の学校教育 (特集 最近の子どもの発育・発達) -- (発達の評価と対応)
- 「特殊」学級は「衰退」したか? : 「特殊」学級への就学に見られる都道府県格差
- 「国連・障害者の10年」 : その前進面と課題 (「国連・障害者の10年」と今後の課題)
- 精紳遅滞児養護学校高等部における教育課程編成の現状と課題 : 主に作業学習等と一般雇用との関係について
- 年金と障害者の所得保障 (日本の障害者問題と国際交流)
- 今後への期待をこめて・祝50号
- 身体障害者雇用促進法改正運動の経過と課題 (障害者の労働保障と発達)
- 精神遅滞者の後期中等教育保障の現状と問題 : 宮城での状況から考える
- 障害児をもつ家族の問題
- 高齢精神遅滞者の老化と施設ケアの問題
- 2Ca-7 障害児教育における教師教育の内容 : アンケート調査からの考察
- 授業づくりと「個別指導計画」の作成 (障害児教育の実践と授業づくり)
- 原則を明らかにして多様な教育実践を-実験としての授業づくり (障害児教育の実践と授業づくり)
- 新たなメインストリーミング解釈としてのインクルージョン
- 合衆国の特殊教育財政改革とインクルージョン
- 日本発達障害学会第31回研究大会報告
- 医療とのあらたな連携をもとめて (医療的ケアと肢体不自由教育)
- 障害児の教育実践に役に立つ記録の取り方(教育講演3,日本特殊教育学会第33回大会特別・教育講演報告,実践研究特集号)
- 合衆国におけるインクルージョン論争の展開 : 新たなメインストリーミング理解を求めて
- 障害児教育学の立場から
- 合衆国の障害児教育におけカスケード論とLRE
- 合衆国における「医療行為(医療的ケア)を必要とする子ども」の教育問題
- 合衆国の障害児教育におけるカスケード論とLRE概念の展開 :「親切な教育保障」と「通常教育への可能な限りの近接性の確保」の「調和」
- 合衆国における脱施設化運動の展開
- 「軽度精神遅滞」概念の学校教育学的妥当性について (「軽度」精神遅滞(知的障害)をめぐる教育問題)
- 就学指導をいかに改革するか(ワークショップ8,日本特殊教育学会第31回大会ワークショップ報告)
- 合衆国におけるカテゴリーなしの"特殊"教育の進展とその問題
- 就学指導を如何に改革するか
- 軽度障害児への教育的対応をめぐるREI論争 : 抽出指導批判からインクル-ジョン論争へ
- 軽度精神遅滞児はどこへ行ってしまったか(ワークショップ2,日本特殊教育学会第29回大会ワークショップ報告)
- 合衆国におけるリソースルーム方式の現状と問題
- ニューヨーク州でのコロニーとパロル制度の衰退
- ニューヨーク州におけるコロニーおよびパロル制度の成立(1)
- ニュ-ヨ-ク州における精神薄弱者ケアの展開 :州政府ケアの 成立と破錠
- ノ-マリゼ-ション概念の展開 : ウォルフェンスベルガーの論考を 中心として
- 精神薄弱児者に対する意識や態度の研究
- ベアリーに開設された私立「白痴」学校の歴史 : 1848年〜1870年
- E-10 教師の意思決定過程の訓練
- マサチュセッツ「白痴」実験学校 1848年〜1852年
- ハウ(Howe, S.G.)の「白痴」実態調査委員会の1847年および1848年報告
- ハウ(Howe, S.G.)の障害児教育へのアプロ-チ
- 「白痴」学校の変ぼうと終生収容施設の成立
- アメリカの初期「白痴」学校の性格とその実践
- アメリカにおける「白痴」学校(施設)の成立
- 「モンテッソ-リ法」のアメリカへの受容とその問題
- アメリカにおけるモンテッソーリ・リバイバルとその問題
- アメリカにおけるエセンシャリズム その2 : Bagley の教育論