動作法のボディ・ワークによる教師間のコミュニケーションと児童理解の促進
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概要
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教師間のコミュニケーションを円滑にし，児童が気持ちよく学ぶ環境を整えるため，３つの小学校で動作法によるボディ・ワークの体験学習を実施した．体験学習は各学期に１回ずつ行われ，１回目と３回目に質問紙調査が行われた．質問紙は，７つのカテゴリー（教師自身の身体的な疲労，教師自身の精神的な疲労，児童の疲労の認知，教師自身の疲労への対処，児童の疲労への対処，児童への援助的態度，同僚との連携・援助関係）計21項目から構成された．体験学習の結果，教師自身の疲労の改善にともなって，自分自身の疲労や児童の疲労に対して，適切な対処をするようになった．また，児童のペースを尊重したり，分かりやすい指示を出すなど，児童に対して適切な援助を行うようになった．更に，児童理解と援助における教師間の協力関係が促進された．
著者
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