M345 文字表示装置支援ソフトウェアの作成
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
This paper describes supporting software which permits the facile utilization of the M345 colored-character display unit which is connected to the MELCOM 9100/30F in our department. The basic software which the computer maker has provided us enables us to utilize M345 only when programs are written in assembly language. Programming in this language is rather troublesome job. Thus we designed and built supporting software which enables us to write programs in FORTRAN utilizing M345 directly and to command it in job control language. This supporting software aims primarily at facilitating conversational operation utilizing the M345. Secondary aim is the simplification of operations such as input and output of data, file editing, and console operation through the M345.
- 山口大学の論文
著者
関連論文
- 大学全入時代の学生たちに対する福岡工業大学短期大学部の対処法とその検証
- 9-212 大学全入時代の学生たちに対する本学の対処法の検証 : その効果・問題点、及び改善策(オーガナイズドセッション「大学全入時代における工学教育のあり方」,口頭発表論文)
- 10-329 大学全入時代への本学の対応 : 応急的な対処と恒久的な対処(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「大学全入時代の工学教育のあり方」-IV)
- 1-219 短期高等教育機関における情報セキュリティ教育の実践と考察 : 教育内容の設定と4年間の教育実践について(口頭発表論文,(02)専門科目の講義・演習-III)
- 10-330 「情報セキュリティ」教育のためのWeb教材の開発 : Ajax技術による漸進的な体験で理解度向上を目指して((6)教材の開発-II)
- 1-220 理解力の違いに対応したある専門科目の授業の試み : 「データ構造」の事例から(口頭発表論文,(02)専門科目の講義・演習-III)
- 7-220 工業系短大卒業生が体感した短大教育と卒業後の進路・満足度等について : 短大卒業生調査から見えてくる工業系短大卒業生の短大評価(オーガナイズドセッション「教育評価・自己点検・評価システム」-I 自己評価・授業評価・卒業生評価)
- 7-220 Web教育支援システムの利用状況と効果分析 : 学生の学習スタイルと対面教育の補助としてのeラーニングのあり方について((9)e-ラーニング実践-III)
- 1-106 受講生に自らの弱点をまず自覚させて学ばせる再履修授業 : 「計算機リテラシー」における試み((14)教育評価・自己点検・評価システム-II)
- (233)Webによる教育支援ポータルサイトの構築 : プログラミング学習・教授への支援(セッション67 e-ラーニング(インターネット・マルチメディア利用教育を含む)VIII)
- (39)最近,授業の現場で気になること(その2) : 地道な努力を惜しむ学生たち(セッション11 教育研究指導III)
- 132 Webにおける質疑討論とそのための支援ツール開発 : 「オンライン演習課題評価支援システムOPECSS」の機能拡張として(コンピュータ援用教育III,第33セッション)
- 52 最近、授業の現場で気になること : 事前に十分なアドバイスをしても実践しない学生たち(教育評価・自己点検・評価システムII,第13セッション)
- (155)考えながら学ぶ授業の試み,その後 : 「計算機アーキテクチャ」に見られた顕著な変化(第41セッション 教育評価・自己点検・評価システム(III))
- (68)課題及び課題演習評価内容のWeb化への自動化支援 : 「オンライン演習課題評価支援システムOPECSS」の機能拡張として(第18セッション コンピュータ援用教育(I))
- (50)気にかかる学生たちの現実と対処法 : 近年,学び方を知らない学生が増えている(教育評価(I),第12セッション)
- (29)Webを利用したビジュアル授業出欠取り支援システム(教育研究指導(II),第7セッション)
- (18)学生たちは日頃の授業に何を期待しているのか : 彼らにも勉学への強い欲求がある(第5セッション 教育評価(II))
- (8) 楽しく授業内容を理解してもらうための工夫 : 褒めの教育とたとえ話を活用して(第3セッション 個性化・活性化(III))
- (1) 考える楽しさを気づかせる授業の試み : 「情報科学」などでの実践例から(第1セッション 個性化・活性化(1))
- ユーザのオンラインWeb探索をサポートするエージェントモデルについて
- (139) WWWを利用した統合CAIシステムの試行(第35セッション コンピュータ援用教育(4))
- 文字表示装置を使用する簡単なディスク・エディタの作成
- M345 文字表示装置支援ソフトウェアの作成
- Micro VMS に移植した REWMOL における日本語機能の実現
- REWMOL の VAX/VMS への移植と自然語処理のための機能拡張
- 実世界モデル記述言語REWMOLの開発
- COMETシミュレ-タの改良
- 日本語終端表現生成システムの作成と実験
- 日本語終端表現の生成のための言語情報の分析と分類
- デジタルキャンパス : イントラネットにおける学習情報システムの構築について
- 短期大学の卒業生調査から見えてくる工業系その他の学科分野の卒業生による短大評価
- (29)考えながら学ぷ授業の試み : 「情報科学」における実践例(第8セッション 教育研究指導(2))
- ACOS-LISP の機能拡張(その 2)
- ACOS-LISP の機能拡張と Micro-ELI の移植
- 機械翻訳の理論的枠組みに関する基礎的考察
- 機械翻訳論の試み
- ローマ字カナ文字変換プログラムの作成