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筑波学院大学 | 論文
- 「社会性」を越えて : いま、なぜ、「社会力」なのか : 教育社会学の立場から (4 「子どもの育ちの異変」に発達・教育の専門家は貢献できるか : 帰るべき「正しい場所」の無い時代に生きる子育ての希望と創造)
- 討論のまとめ(いま, 子どもをどう理解するか)
- 討論のまとめ (I 子どもの成長と「悪」)
- 社会力と脳機能との関連性に関する理論的実証的考察
- 社会力の構成要素と学力との関連性に関する試論 -東海村「テレビ視聴と生活態度に関する調査」の結果分析をもとに-
- 4B4 ICTE茨城の取り組み(高校教科情報,日本教育情報学会第23回年会)
- 表記記号に関する研究(2)明治20年代の文学雑誌と単行本における表記記号について
- 子どもの成長と「悪」
- アルテ・プログランマータのコンセプト : イタリアにおけるキネティック・アートの動向
- 初回自律訓練法実施に伴う心理的反応および心臓自律神経機能について
- 教育学における教養 : その拡充とリベラリズム哲学の関わり (教養の解体と再構築)
- I2 数学教育における創造性の育成とテクノロジーの役割(2) : ICT活用教材の逆思考に関する考察(I【テクノロジー】,論文発表の部)
- 1B1-H4 創造性育成の数学的活動におけるテクノロジーの利用と逆思考(創造力の育成のための数学的活動とテクノロジーの利用,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 1B1-H1 創造力の育成のための数学的活動とテクノロジーの利用 : 自主企画課題趣旨説明(創造力の育成のための数学的活動とテクノロジーの利用,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 3B2-G1 数学教育におけるテクノロジーの利用と創造性の育成 : 自主企画課題趣旨説明(数学教育におけるテクノロジーの利用と創造性の育成,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- C17 情報化社会でこんな数学は認められるか? : グラフを使った問題解決(C.【問題解決(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)
- 1G1-A1 こんなのどうですか,情報の授業-教科「情報」の授業の実態と今後の課題(2) : 教科「情報」の中での統計教育の導入の検討(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育)
- データ駆動型アプローチと統計的思考の育成に関する事例研究 : 大学での基礎教育の実践事例を通して(科学教育における統計的思考力育成のための理論と実践)
- 対談 過剰な情報にさらされて体験と交流はさらに衰弱する (特集 情報化が歪める子供たち)
- 都市空間と子どもの心象風景(地域空間変貌と子どもの現在)
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