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筑波大学附属大塚特別支援学校 | 論文
- 社会生活への移行期にある「個別の教育支援計画」の実践的研究--優先目標設定および評価/改善の視点とプロセスの側面から
- 社会生活への移行期にある「個別の教育支援計画」の在り方と今後の課題--連携諸機関の支援者との協議から
- 知的障害養護学校高等部における教育実践情報の蓄積・整理と個別の教育支援計画(2) : 教育現場からの情報発信と支援の形成(自主シンポジウム13,日本特殊教育学会第44回大会シンポジウム報告)
- ＜資料＞ヴァインランド・トレーニング・スクールにおける「精神薄弱」特殊学級担当教員養成研修プログラム ： 初期の実態
- 13-7-M203-3 知的障害のある生徒に対する投運動指導の事例研究(13.アダプテッド・スポーツ科学,一般研究発表抄録)
- PE1-32 学校と家庭と学童の連携に関する事例研究 : 知的障害を持つ児童が示す「問題行動」をめぐって(障害)
- 会話・ナラティブの発達と支援 : 「交わす」ことば、「語る」ことば(自主シンポジウム1,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 自閉症児における社会性支援の課題と展望 : 新たな教育課程開発に向けて(自主シンポジウム27,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)
- 戦後障害児教育における「地域と教育」のディスコース : 「地域-主体形成-教育」という言説モデルの形成を中心に
- 点字ブロック付近への迷惑駐輪の軽減 : データ付きポスター掲示の効果
- 特集にあたって
- 178 知的障害養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(8) : 幼稚部で3年間のいっしょの保育を経験した保護者の意識(その2)
- 313 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(7) : 幼稚部で3年間のいっしょの保育を経験した保護者の意識
- 特集 養護学校幼稚部における逆統合保育の実践 (特集:通常学校・学級と「特別な教育的ニーズ」を有する子どもたち)
- 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(6) : 平成8年度の逆統合保育の概要と実践経過の中間まとめ
- 障害児保育担当者の専門性について
- 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(5) : 平成7年度の逆統合保育の概要
- 075 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(4) : 逆統合児の保護者の意識と評価
- 広汎性発達障害児に対する「心の理解」の発達支援 : 「宝さがしゲーム」による「見ることは知ることを導く」という原理の理解への事例的検討
- ＜原著＞乳幼児の共同行為フォーマット遂行における大人の情動的関与の役割の検討