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筑波大学留学生センター | 論文
- 非漢字圏学習者の漢字学習意識 : カルフォルニア大学・サンディエゴ校の場合
- C316 漢字学習における学習者の問題意識について : 自立学習への過程
- 外国人のための漢字学習項目およびテスト項目の分類
- 学習者特性別に見たSPOT(Simple Preformance-Oriented Test)得点の傾向と考察
- 日本語能力の新しい測定法「SPOT」
- 日本語作文・原稿チェックシステム構築を目指した表記チェッカーの開発
- 815 日本語習得適性テストと学習過程上の問題 : その2 視覚問題に関して(教科II,教授過程2,口頭発表)
- 814 日本語習得適性テストと学習過程上の問題 : その1 聴覚問題に関して(教科II,教授過程2,口頭発表)
- 922 日本語習得適性テスト作成の試み(3) : テストの利用と展望(テストの妥当性I,測定・評価3)
- 921 日本語習得適性テスト作成の試み(2) : 改訂版の作成と実施(テストの妥当性I,測定・評価3)
- 920 日本語習得適性テスト作成の試み(1) : 第1版の作成と実施(テストの妥当性I,測定・評価3)
- ハイパーメディアによる英語学習と学習者特性に関する実験的研究
- 科学技術日本語の読解教育におけるシステム・授業・評価
- 重要語句の指摘が文章理解に及ぼす影響(1)
- 専門文献理解における構造的処理と内容的処理に関する研究
- 非母語話者との接触場面において母語話者の情報やり方略に接触経験が及ぼす影響--母語話者への日本語教育支援を目指して
- コンピュータを利用した漢字力診断テスト(CAT)の開発(1) : テスト項目と診断方法
- 取り立て助詞「ハ」の対比の条件 : 「花子がコップは割った。」は何故おかしいか
- 現職日本語教師研修のための会話教材開発とその制作意図 （＜特集＞韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム）
- 現職日本語教師研修のための作文教材開発とその制作意図 （＜特集＞韓国京畿道外国語教育研修院における現職日本語教師研修プログラム）