スポンサーリンク
広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 個が生きる生活科学習と評価 : 第1学年単元『あきとなかよしになろう』の実践をもとにして
- 個が生きる社会科学習と評価
- もしもわたしたちの東雲附小が火事になったとしたら : めあて意識の持続を図る資料活用の工夫
- (3)素朴な疑問を追及する場の設定 : 3年「SUN SUNひろしまって何だろう」(2 学習課題を育てることを意図した指導)(学習のめあてを育てる社会科指導)
- 個の問題意識が生きる単元構成 : 第6学年「平清盛と厳島神社」の実践
- 自己評価力の育成を図る指導の工夫 : 第4学年 日本各地の自然とくらし
- 比較学習における見方・考え方 : 第3学年「広島市の小学校のまわり」
- 追求活動を育てる共通体験の場の設定 : 2年「いねをそだてる人のしごと」
- (1)意欲や課題意識を生む活動の設定 : 1年「わたしが,うまれてから」(2 学習課題を育てることを意図した指導)(学習のめあてを育てる社会科指導)
- 個が生きる音楽科の指導と評価 : 第5学年「合奏と演奏」の実践を通して
- 一人一人のイメージを大切にした音楽づくり : 5年生「ようすを表わす音楽づくり」から
- 個が生きる音楽家の授業 : 1年生の実践を通して
- めあてを追求する音楽科の授業構成
- 個が生きる図画工作科の授業 : 低学年 造形あそびを中心に
- 日常の事象に数理を観る眼を育む算数(算数科)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 算数科(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 日常の事象に数理を観る算数科学習 : 第5学年の実践を通して
- 3 算数科
- 豊かな感性を育む算数 : 第4学年「2つのかわる量」の実践を通して
- 個が生きる算数の指導と評価 : 第3学年「大きな数のわり算」の実践を通して