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宮崎県教育研修センター | 論文
- 31-2C3 中学生の電気概念に構造を与える比喩
- 読解力の育成を図る授業モデルのデザイン : 学校,大学,教育センターのコラボレーションから生み出されたもの
- 1E02 理科授業で構成される慣性質量の概念
- 理科授業に見られるメタファ : 中学校電気単元の事例的研究(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- 2E06 写像構造に基づく中学生の慣性概念
- 29-2A2 中学生の電気概念を構成する属性メタファと関係メタファ
- 「落下運動」に関する学習の問題点 : 「慣性質量」に着目して
- 地層モデルを生かす授業構成と教材開発 : 印象材モデルを用いた中学校「大地とその変化」の授業実践
- 学習者の「運動」に関する認識の実態とその問題点
- 「2枚のコインの問題」について(談話室)
- MMControlを利用した鉛直落下のパソコン計測(私の工夫)
- 音声波の離散フーリエ変換による解析と合成(談話室)
- レーマーの光速度測定のシミュレーション(私の工夫)
- ドップラー効果と波動方程式の共変性(私の工夫・私の実践)
- 波の式からドップラー効果の式を導く方法(私の工夫)
- エネルギー保存則実験器における早さ比べについての考察(談話室)
- 横波の伝わり方を学ぶ簡易教材教具(私の工夫)
- ガリレオの斜面運動実験のデータ処理法の変更と考察(私の工夫・私の実践)
- フィリピンにおける物理実験に関する技術移転(海外の理科教育)
- 放射性元素の崩壊のパソコン計測(私の工夫・私の実践)