園田 雅代 | 創価大学
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概要
関連著者
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園田 雅代
創価大学
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園田 雅代
創価大学教育学部
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園田 雅代
玉川大学
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下山 晴彦
東京大学大学院教育学研究科
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下山 晴彦
東京大学 大学院教育学研究科臨床心理学コース
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下山 晴彦
東京大学
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吉田 寿夫
関西学院大学
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戸田 有一
大阪教育大学
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永田 良昭
学習院大学
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金子 雅臣
職場のハラスメント研究所
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平木 典子
日本女子大学
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鈴木 教夫
春日部市立武里小学校
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下山 晴彦
東京大学教育学部教育心理学研究室
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下山 晴彦
東京大学学生相談所
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鴛渕 るわ
東京大学大学院教育学研究科
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堤 亜美
東京大学大学院教育学研究科
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松丸 未来
東京都スクールカウンセラー
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平井 恵美
東京大学大学院教育学研究科
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海老根 理絵
東京大学大学院教育学研究科
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平木 典子
立教大学カウンセラー
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中釜 洋子
東京都立大学人文学部
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志村 結美
山梨大学
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中釜 洋子
東京大学
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豊田 英昭
江戸川区立西小松川小学校
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下山 晴彦
東京大学大学院・臨床心理学コース
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豊田 英昭
北区立王子第三小学校
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豊田 英昭
目黒区立烏森小学校
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黒木 幸敏
加古川市立山手中学校
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鈴木 教夫
春日部市立宮川小学校
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下山 晴彦
東京大学大学院 臨床心理学コース
著作論文
- 「人と違ってよい」「失敗してよい」を教える (特集 子どものためのアサーション) -- (教師のかかわりの基本と実践--アサーティブな子を育てるために)
- スキルが身につくトレーニング アサーション・トレーニング--自分も相手も大切にするコミュニケーションを学ぶ (学校でできる 対人関係スキル・トレーニング) -- (対人関係スキル・トレーニングの理論と方法)
- 子どものためのアサーション・トレーニング (特集 気持ちを伝えるのが苦手な子)
- K189 生徒の解決能力を育てる総合的な心理教育プログラムの開発(口頭セッション31 生徒指導・学級経営)
- 臨床ゼミ 認知行動療法を学ぼう(10)アサーション・トレーニングの技法を学ぶ
- 子どものためのアサーションの実際(12)アサーション・トレーニングを実施するうえでのQ&A
- 子どものためのアサーションの実際(11)男女交際におけるアサーション「セーフティーン」(その3)
- 子どものためのアサーションの実際(10)暴力予防のためのアサーション「セーフティーン」(その2)
- 子どものためのアサーションの実際(9)暴力予防のためのアサーション「セーフティーン」(その1)
- 子どものためのアサーションの実際(8)コミュニケーションスタイルとストレスの関係(その2)
- 子どものためのアサーションの実際(7)コミュニケーションスタイルとストレスの関係(その1)
- 子どものためのアサーションの実際(6)しっかり断るためのアサーションブロークン・レコード法
- 子どものためのアサーションの実際(5)困った場面でのアサーション
- 子どものためのアサーションの実際(4)葛藤場面でのアサーション
- 子どものためのアサーションの実際(3)アサーションにおけるスキルと人権
- 子どものためのアサーションの実際(2)アサーションの要点について
- 子どものためのアサーションの実際(1)今の子どもたちに必要なアサーションとは
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(8)児童虐待への心理臨床的ケア
- 教師の思いが伝わる言葉かけ (特集 子どもの心に寄り添う)
- 心理学的観点から (特集 いま、子どもの性を考える) -- (「性」をどう考えたらよいか)
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(5)女性心理臨床家に今,必要なもの(1)
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(7)出生前診断・選択的中絶と障害受容・治療拒否
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(4)家族をつなぐ女性--家族の発達という視点から
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(最終回)総括と課題
- 臨床ゼミ 女性の発達臨床心理学(第1回)序論
- アサーションという視点からいじめ・不登校などをとられる (23 教育現場におけるアサーション : 自他相互尊重のコミュニケーション : その実践と展望をさぐる)
- 素直にSOSを出せない子どもたち (特集 SOSの出せない子)
- Fostering a Sense of Human Rights and Preventing of the Violation of Them ::Some Practices Proposed by Psychologists
- 人権意識の醸成・人権侵害行為の防止 : 心理学者が提案する実践(研究委員会企画シンポジウム2)
- JC01 授業のなかでのアサーション・トレーニング : 教育現場での実践より(自主企画シンポジウム)