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日本教授学習心理学会 | 論文
- 動的なプログラム学習による学習者の知識の構造化に関する研究--会話による知識構造推測型の発問生成ストラテジーの効果
- テスト得点の伸びを抑制するのは本当に誤概念なのか?--「論理操作の不十分さ」の可能性の検討
- 「小学校における製作活動」 についての大学生のとらえ方の変容--ティーチングアシスタント体験を通して
- 提示事例の違いは学習者の思考過程のどこに影響するのか
- 提示事例の違いが学習者の思考過程に及ぼす影響
- 情感の生起に及ぼす科学的知識の学習の影響
- 力学事例における大学生の力の認知とルール適用との関連
- 小学生の「三態変化」に関する認識変容の様相--水以外の物質を含めた教授活動前後の比較を通して
- 「小学校における製作活動」に対する小学校教師の捉え方の変容--「製作活動研修」の有効性
- 「レンズと像」に関するルールの適用はなぜ難しいのか
- 理科授業の議論過程におけるトランザクティブディスカッションの生成を促す教師の介入方略
- 小学生の植物単元学習に関する縦断的研究--単元内容の自発的関連づけに注目して
- 小学生の植物単元学習における単元間の「縦断的関連づけ」の効果
- 描写の映像化と解釈の検証が物語文の読みに及ぼす効果
- 関連づけの成立と認知的能動性が学習に及ぼす影響
- 「小数のかけ算」に関する教師の不十分な意味理解と教員養成系学生への援助
- 歴史における学習者の誤った認識を修正する象徴事例の条件
- 「仮説検証型の問題志向の討論」 を導入したグループの協同学習における概念変化過程の事例的検討
- 教師の意図していない教授・学習過程ではいかなる心理的やりとりが行われているか--主体的側面に焦点を当てた二面的開示分析を用いて