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全国障害者問題研究会 | 論文
- 動向 中教審答申のねらいと問題点
- 脱施設化の思想的系譜と日本での展開(脱施設化とインクルージョン社会)
- 「自立活動」の指導における「外部専門家」の導入と教員の力量形成 : 東京都の肢体不自由特別支援学校での実態から
- 東京都の『個別指導計画Q&A』にみられる子ども観・教育観とその問題点 (教育特集 子どもをとらえる)
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第4回)その子を抱きあげはしたものの
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第5回)どうしたら忘れ物はなくせるでしょう?
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第3回)うれしかったでしょうね。二人で歩き始めたとき
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第2回)ハルカさんのこと
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第7回)授業研究会に参加して
- 障害児教育という名に値するもの : 子ども、教師、家庭をつなぐ実践(第11回)授業論(3)仲間は、知性と感情の共鳴体である
- 聴覚障害教育における教師の専門性の形成
- 動向 訪問教育の高等部について
- この子と歩む(第268回)あたたかいまなざしとほほえみを…
- どっちか自分で決めよう--幼稚園での取り組み (特集 保育園・幼稚園で育つ)
- 社会が受けとめることが出発点 (特集 家族のくらしと健康)
- 医学・医療に関する研究
- 発達障害生徒の中学校卒業後の進路保障の実践 (特集 中学校における特別支援教育の展望)
- イギリス,オーストラリヤの庇護雇用
- 特別支援学校と放課後活動の地域連携 : 語り合うなかで見えてくる子どもの願い (特集 放課後保障の新展開)
- 私立中学校における発達障害等生徒の支援の実態と特別支援教育の課題 : 全国私立中学校養護教諭調査から (特集 中学校における特別支援教育の展望)