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全国大学国語教育学会 | 論文
- 提案三 これからの国語学力像を構想する(これからの国語学力像を構想する,夏期学会(第八二回東京学会),これからの国語学力像を構想する)
- 漢字の系統的指導法における諸問題(国語単元学習の検討)
- 司会のことば(現代の言語環境と国語教育,夏期学会(第八八回東京学会),現代の言語環境と国語教育)
- 提言一 蓄積と共有化のシステム(主題2 教員養成系大学/大学院における国語教育の研究と教育はどうあればよいか,秋期学会 第九三回 大阪学会)
- 課-5 国語科教師教育の課題と方法 : (2) 教育実習指導のあり方
- III-7 茨城県「国語教育」実践家研究(1) : 稲川三郎論
- II-3 中学生段階における漢字習得に関する研究 : 常用漢字の全字種の習得度による
- 漢字の学習指導(1)(漢字指導をめぐって,漢字の学習指導)
- 国語科の指導と視聴覚教材(1 小学校,II 各論,学習目標と指導方法-特に小・中・高の読むことの指導において-)
- 第三学年学習指導案と教材「まきばの王子」(I 小学校,学習目標と指導方法-特に小・中・高の読むことの指導において-)
- 文学教育の今日的課題(文学教育)
- ローマ字教育と教師の立場
- 国語の基礎能力について(論文要旨)
- 漢字の学習指導(2)(漢字指導をめぐって,漢字の学習指導)
- 対話型授業が成立するための要因 : 教師の働きかけの視点から(ラウンドテーブル)
- 2 読解指導と文法指導との連携の課題 : 複雑な文をどう克服するか
- 4 文法教育における文末の扱い
- 6 文法教育史研究 昭和30年代「文法ブーム」の再検討
- 文法教育史研究(2)文法ブーム以降の文法教育論 : 機能的文法教育論のその後
- 機能文法の「体系的」指導の課題 : 中沢政雄「シミュレーションによる指導法」の検討を通して
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