テスト形式の違いで被験者の得点及び順位はどう変わるか--内容理解問題と下線部和訳の場合

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 愛知みずほ大学の論文

著者

• 今井 隆夫

  人間科学部人間科学科

関連論文

• A consideration of how to teach peripheral examples of be + V-ing from the viewpoint of cognitive grammar
• テスト形式の違いで被験者の得点及び順位はどう変わるか -内容理解問題と下線部和訳の場合-
• 学校文法における可算/不可算名詞及び動作/状態動詞の教え方を認知文法の考え方を参照して検討する
• A Preliminary Study of Understandings and Misunderstandings in Language Communication
• Preliminary study of understandings and misunderstandings in language communication
• The Effects of Cognitive Awareness on Learning Less Transparent Idioms in English
• No more than 類の意味をperspectiveの違いから考える
• 学校文法における可算/不可算名詞及び動作/状態動詞の教え方を認知文法の考え方を参照して検討する
• テスト形式の違いで被験者の得点及び順位はどう変わるか--内容理解問題と下線部和訳の場合
• A Reconsideration of How to Teach Tense and Aspect from the Viewpoint of Cognitive Grammar in
• 学習英文法設計の基本概念(1) - 動的用法基盤モデルから言語運用のための言語知識を整理する -
• No more than類の意味をperspectiveの違いから考える : 認知言語学を参照した英語学習支援法の観点から
• 学校文法における可算/不可算名詞及び動作/状態動詞の教え方を認知文法の考え方を参照して検討する

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク