住生活に関する学生の知識の実態について : 住生活に関する語句認知の自己評価の分析 : オーストラリア・クイーンズランド大学の学生の場合

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住宅のメンテナンスを家族で主体的に実施し、住宅の資産と環境を守るという意識が強いオーストラリアにおいて、2003年9〜12月クイーンズランド大学の学生72人を対象に、住生活に関する知識の実態について調査し、前年度実施した日本の学生調査との違いについて検討した。また、学生の知識と住教育との関連を検討するため、オーストラリアの高校家庭科の教育制度を調べ、4つの高校の住教育の実情について聞きとり調査を行った。全体にオーストラリアの家庭科で、住居領域の教育は充実しているとはいいがたい。DIYによるメンテナンスが盛んであるのは伝統的な生活習慣によるところが大きく、住宅について実際的な問題解決を支援する社会的しくみの整備が生活行動や意識に影響していると考えられる。たとえばオーストラリアでは引越経験が多い学生は6割、自ら住宅の購入・賃貸に携わった学生が7割を超えている。家族でメンテナンスをほとんど行わない家庭はわずかで、その方法や技術は、家族や友人を通して受け継がれている実態がわかる。学生の語句の認知状況について日豪の違いを見ると、全体に自己評価や正解率はオーストラリアのほうが高い。日本ではメンテナンスを頻繁に行い、住生活への関心が高く、住教育を受けている学生のほうが語句の認知度は高くなる傾向にある。他方、オーストラリアではメンテナンスをよくする男性のほうが高い。オーストラリアでは住教育が語句の認知度に与える影響は小さい。しかし、日本では生活様式の変化が急速に進み、家庭における住居管理の伝統が継続されにくい状況で、住教育の役割はかなり大きいといえる。最も知識を得たのは「学校」という学生の回答が多いことから、実生活に根ざした住教育が積極的に取り入れられれば、住まいの知識を向上させ、関心を高めることにつながるものと考える。
2005-03-08

住生活に関する学生の知識の実態について : 住生活に関する語句認知の自己評価の分析 : オーストラリア・クイーンズランド大学の学生の場合

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