スクールカウンセリング・システム構築のための包括的ニーズ調査(その1)教職員用包括的ニーズ評価尺度CAN-SCS(T-version)の信頼性と妥当性
スポンサーリンク
概要
著者
-
黒沢 幸子
目白大学人間社会学部心理カウンセリング学科
-
森 俊夫
東京大学大学院医学系研究科健康科学・看護学専攻精神保健学分野
-
有本 和晃
KIDSカウンセリングシステム
-
黒沢 幸子
目黒大学 人間社会学部
関連論文
- 先生のためのやさしい精神医学(第70回)性障害および性同一性障害
- 臨床心理学の研究動向および今後に向けて : 社会的要請に応える実践のために(臨床部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(15・最終回)あなたはそのままで素晴らしい
- 先生のためのやさしい精神医学(第76回)パーソナリティ障害(6)特定不能のパーソナリティ障害およびパーソナリティ障害のまとめ
- 先生のためのやさしい精神医学(第75回)パーソナリティ障害(5)C群パーソナリティ障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第57回)解離性障害(4)ヒステリー気質とその対応
- 先生のためのやさしい精神医学(第56回)解離性障害(3)解離性障害への対応
- 先生のためのやさしい精神医学(第55回)解離性障害(2)解離性同一性障害・特定不能の解離性障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第54回)解離性障害(1)解離性健忘・解離性とん走・離人症性障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第51回)身体表現性障害(3)転換性障害(その2)
- 先生のためのやさしい精神医学(第74回)パーソナリティ障害(4)B群パーソナリティ障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第73回)パーソナリティ障害(3)B群パーソナリティ障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第64回)睡眠障害(3)原発性過眠症
- 親との信頼関係を築く (特集 親子面接の支援計画と実践的アプローチ) -- (親子面接支援計画)
- 先生のためのやさしい精神医学(第72回)パーソナリティ障害(2)A群パーソナリティ障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第71回)パーソナリティ障害(1)パーソナリティ障害とは
- 先生のためのやさしい精神医学(第77回)その他DSM-4-TRにある精神障害および問題
- 先生のためのやさしい精神医学(第69回)他のどこにも分類されない衝動制御の障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第68回)睡眠障害(7)睡眠時随伴症
- 先生のためのやさしい精神医学(第67回)睡眠障害(6)概日リズム睡眠障害および特定不能の睡眠異常
- 先生のためのやさしい精神医学(第66回)睡眠障害(5)呼吸関連睡眠障害
- 先生のためのやさしい精神医学(第65回)睡眠障害(4)ナルコレプシー
- 先生のためのやさしい精神医学(第63回)睡眠障害(2)原発性不眠症
- 先生のためのやさしい精神医学(第62回)睡眠障害(1)
- 先生のためのやさしい精神医学(第61回)摂食障害(4)摂食障害への対応(2)
- 先生のためのやさしい精神医学(第60回)摂食障害(3)摂食障害への対応(1)
- 先生のためのやさしい精神医学(第59回)摂食障害(2)神経性大食症
- 先生のためのやさしい精神医学(第58回)摂食障害(1)神経性無食欲症
- 先生のためのやさしい精神医学(第78回)てんかん
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(14)質問の前提
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(13)ミナコの家庭内暴力
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(12)鑑別所帰りのリョウタ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(11)仮面うつ病のトミオ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(10)摂食障害のヒデヨ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(8)ヤヨイのミラクル
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(7)サボテンのミキコ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(6)他力本願のジュンコ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(5)夫婦の大量服薬
- 事例検討 : 不登校を主訴に来談した思春期の娘と母親の並行面接
- 解決志向アプローチ入門
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(4)ツッパリギャルのルミ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(3)ミイラのサトシ
- タイムマシン心理療法--心理療法における「未来」と「リソース」(2)ロングヘアのユウコ
- タイムマシン心理療法(1)追っかけグループのリカ
- 事例編 タイムマシン・クエスチョン--未来志向アプローチにおける一技法 (特集 第2回環大平洋国際会議「より効果的な心理療法を目指して」から)
- 学校教育支援ボランティアを体験した学生の変化・成長 : その様相とキャリア教育の視点からの考察
- 先生のためのやさしい精神医学(第79回)気質論(1)気質の見立て
- 先生のためのやさしい精神医学(第80回)気質論(2)気質別対応法
- 不登校生のメンタルヘルス : 通信制サポート校に在籍する不登校経験者への調査から
- 女子中学生の仲間関係のプロフィールとストレスとの関連について
- 私立女子中高等学校における保護者のスクールカウンセリング活動に対する要望の変化 : スクールカウンセラーが導入された直後と1年後との比較
- 中学校におけるピア・サポートプログラムの評価研究--教職員に対する意識調査を通して
- 中学生の仲間関係、及び心理的発達とメンタルヘルスに関する縦断的研究--3年間の継時的変化と性差の観点から
- 仲間関係発達尺度の開発--ギャング、チャム、ピア・グループの概念にそって
- 「ギャング」「チャム」「ピア」グループ概念を基にした「仲間関係発達尺度」の開発--スクールカウンセリング包括的評価尺度(生徒版)の開発の一環として
- スクールカウンセリング・システム構築のための包括的ニーズ調査(その2)保護者用包括的ニーズ評価尺度CAN-SCS(P-version)の信頼性と妥当性
- スクールカウンセリング・システム構築のための包括的ニーズ調査(その1)教職員用包括的ニーズ評価尺度CAN-SCS(T-version)の信頼性と妥当性
- 家庭内暴力を伴った不登校女児への「問題の外在化」アプローチの適用--「問題の外在化」による自我統合プロセス、およびスクールカウンセリングにおける「問題の外在化」の効用に関する考察
- PD89 スクールカウンセラーに対する教員のニーズに関する研究
- 思春期臨床と親支援(新連載・第1回)リビング・アウトをつかまえて!--思春期臨床への心得の基礎
- 臨床心理学キーワード(53)コンサルテーション/問題の外在化/評価
- 座談会 小学校のスクールカウンセラー、その実際と展望 (特集 スクールカウンセラー--小・中学校での役割と実践)
- 子どもと親との効果的なカウンセリングの進め方--「問題の外在化」アプローチ (子どもの心のケア--問題を持つ子の治療と両親への助言) -- (総論 小児科医のかかわり方)
- 臨床心理的地域援助としての学校支援学生ボランティア派遣活動のシステム構築
- 「実践」・「援助」に役に立つということ : マップと旅の関係 (6 学校心理学と臨床心理学の交流)
- 先生のためのやさしい精神医学(第53回)身体表現性障害(5)身体表現性症状への対応
- 先生のためのやさしい精神医学(第52回)身体表現性障害(4)その他の身体表現性障害
- 母親による子どもへの虐待の実態と精神保健・医療の役割 : 一般人口調査の結果からみたスクリーニングとサポートの可能性
- スクールカウンセラーの活動内容に対する保護者のニーズ : 私立女子中高等学校2校による結果報告
- 思春期臨床と親支援(第2回)おまえはいったい何サマか!?--思春期の親子関係と臨床への示唆
- 思春期臨床と親支援(第3回)"同質"と"異質"のはざまで--思春期の仲間関係発達モデルと親子への支援
- 思春期臨床と親支援(第4回)"反抗"と"ずるさ"の境界にゆれる--保護者コンサルテーションのすすめ
- 講座・分科会 解決志向ブリーフセラピー (変化の時代を支える学校教育相談 とりもどそう--自信・夢・やさしさ--全国学校教育相談研究会第43回研究大会(東京大会)より)
- 思春期臨床と親支援(第5回)中2の夏からのLong Winding Road--思春期の反社会的仲間集団からの離脱と親の役割
- いじめへのサポートグループ・アプローチ (特集 学校と子どもを活かすブリーフセラピー : 解決志向の実践) -- (学校でできる「ブリーフセラピーを活用した子ども支援プログラム」)
- ブリーフセラピーの「極意」(第3回)ラポール形成を素早く(その1)
- 思春期臨床と親支援(第7回)誰もいないところに行きたい : 思春期のアクティングアウトと家族の再生
- ブリーフセラピーの「極意」(第2回)まずは「ブリーフ」をしようと思うこと
- 思春期臨床と親支援(第8回)母親失格 : 親子の異なるニーズに合わせる
- ブリーフセラピーの「極意」(第5回)ラポール形成を素早く(その3)
- ブリーフセラピーの「極意」(第4回)ラポール形成を素早く(その2)
- ワークシートでブリーフセラピー : 学校ですぐ使える解決志向&外在化の発想と技法
- 解決志向ブリーフセラピーをコンサルテーションに活かす (特集 学校と子どもを活かすブリーフセラピー : 解決志向の実践)
- 学校におけるブリーフセラピーの基本的考え方 (特集 学校と子どもを活かすブリーフセラピー : 解決志向の実践)
- タイムマシン・クエスチョン : 未来志向アプローチにおける一技法(特集論文(事例編),第2回環太平洋国際会議「より効果的な心理療法を目指して」から)
- ブリーフセラピーの「極意」(第1回)「ブリーフ」ってな~に?
- 思春期臨床と親支援(第6回)ネットの裏切り,親の裏切り : 家族システムの視点と家族再生のプロセス
- ブリーフセラピーの「極意」(第6回)面接(かかわり)は明るく、楽しく、楽に
- 思春期臨床と親支援(第9回)元優等生の自責と"充電" : "解決志向"アプローチの面接展開
- ブリーフセラピーの「極意」(第7回)これから(未来)のことに、明るい展望がもてる面接に
- ブリーフセラピーの「極意」(第8回)リソースを見つける
- 思春期臨床と親支援(第10回)2人の"エリ" : "問題の外在化"アプローチの意義と実際
- ブリーフセラピーの「極意」(第9回)コンプリメントの極意
- 思春期臨床と親支援(第11回)「己を知れ」ということ : 思春期に顕在化する発達障害(自閉症スペクトラム)の見立てと対応のポイント
- ブリーフセラピーの「極意」(第10回)ミラクル・クエスチョンの極意(その1)
- 指定討論 : 未来はいま創られている(心理療法における時間をめぐって)
- 認知行動療法とブリーフセラピーの接点(大会企画シンポジウム1,テーマ:認知行動療法の「今」,日本行動療法学会第38回大会)
- 東日本大震災で津波に遭った2ヶ月後に女川A中学校で実践された『俳句・連句作り』 : 各学年の俳句と1年後のふりかえりの質的検討