発達障害児のコミュニケーション指導法を視考するためのSkinnerの言語行動論と随伴性ダイアグラム
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概要
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自閉症などの発達障害をもった子どもにコミュニケーションを教える指導プログラムを開発する考え方として、応用行動分析、特にSkinnerの言語行動論が見直されている。本稿では難解といわれるSkinnerの言語行動論を理解し、指導プログラムの開発、評価、改善に活かすための道具として随伴性ダイアグラムに着目した。行動と環境の関係を視覚的に描き表わし、目で見て考える視考ツールとして随伴性ダイアグラムを使うことで、（１）言語行動の機能的分析が容易になり、（２）指導がうまくいかない原因を推定したり、（３）複雑な指導目標を効率良く指導するために先習行動や下位行動を推定できる可能性があることが示された。This paper describes Skinner's theory of verbal behavior that has been revived in producing effective teaching programs for children with developmental disorders. We examined if visual thinking using contingency diagram is useful in understanding Skinner's theory and utilizing it to develop communication-training programs. Our conclusions are:(1)It is easier to understand the different functions of verbal operants. (2)possible causes in the failure of teaching can be inferred. And,(3)complex teaching objectives can be broken down to teachable dehavioral units by identifying prerequisites and small-step subobjectives.
- 法政大学文学部の論文
- 2007-10-10
著者
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