A1130 高等学校理科における科目「理科課題研究」の展開
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
高等学校新学習指導要領に、新科目「理科課題研究」が新設された。従来の理科における課題研究を体験した生徒が、大学入学後にその成果を発揮している。しかしながら、まだまだ、理科課題研究の履修は少ない。「理科課題研究」について、高等学校現場での履修に向けた課題等について報告する。
- 日本理科教育学会の論文
- 2010-11-27
著者
関連論文
- 生き物を大切に出来る子供を育てる生活科学習
- 『自分の願いを自分で実現していく子』を目指した生活科学習
- 生き物を大切にする子どもを育てる生活科指導
- 生き物への親しみをもち大切にする生活科指導
- 添加^C-glycineのウズラ初期発生胚への取込み(発生学)
- ウズラ胚発生に伴う^C-alanineおよび^C-leucineの取り込み(発生学)
- ウズラ胚発生に伴う^C-Glycineの取り込み(発生学)
- 両生類二, 三の発生にともなう脂肪酸組成の変動(発生学)
- 鶏類二三の卵黄脂肪酸組成の初期胚成長にともなう変動(発生学)
- 鷄卵巣卵の肥大成長ならびに孵卵にともなう卵黄脂肪酸組成の変動(発生学)
- 手術麻酔剤(halothaneとenfluane)の初生雛に及ぼす影響(発生学)
- 手術麻酔剤Halothane-gasの初生雛に及ぼす影響(発生学)
- 麻酔剤fluothane-gasのウズラ発生胚に及ぼす影響(発生学)
- 麻酔剤fluothane-gasのウズラ発生胚に及ぼす影響(発生学)
- 1C06 高校生物領域におけるSTS教材開発 : 脳死と臓器移植
- D1-08 高等学校生物課題研究の事前指導
- 第60回全国大会研究発表要旨 鶏を素材とした高等学校生物課題研究指導
- E1-15 高校生物領域におけるSTS教材の開発2 : エイズと共に生きる
- STS教育を取り入れた理科指導計画
- C1-08 STS教育を取り入れた理科教養授業4 : 生物領域での実践
- C1-07 STS教育を取り入れた理科教養授業3 : 化学領域での実践
- C1-06 STS教育を取り入れた理科教養授業2 : 地学領域での実践
- C1-05 STS教育を取り入れた理科教養授業1 : 指導実践の概要および指導目標
- C-113 主体的判断力を育成する理科課題研究指導(3) : 生物領域での実践
- C-112 主体的判断力を育成する理科課題研究指導(2) : 地学領域での実践
- C-111 主体的判断力を育成する理科課題研究指導(1) : 目標及び全体計画
- 2G3-F4 高等学校学習指導要領に示された課題研究(科学教育の現代的課題,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- A1130 高等学校理科における科目「理科課題研究」の展開
- 2E-07 高等学校理科における科目「理科課題研究」の指導(一般研究発表(口頭発表))
- C1345 高等学校学習指導要領における理科課題研究の歩み
- 課03-03 あいちCST事業の推進による成果と課題3 : 理系学生の資質能力の育成(理科教師教育,課題研究発表)
- あいちCST事業の推進による成果と課題 : 理系学生の資質能力の育成
- ボルボックスの簡単な培養法と教員研修,生徒実習への利用
- 課04-05 理工学部・農学部学生による小学校理科教材研究(コアサイエンスティーチャー養成の課題と展望,課題研究発表)
- A05 高等学校理科の平成24年度入学生教育課程編成
- D06 あいちCST事業の展開2 : 理工学部・農学部 学部学生のCST養成
- B16 高等学校理科の平成25年度入学生教育課程編成
- 高等学校学習指導要領に示された課題研究
- 課07-02 あいちCST事業におけるJ-CSTおよびS-CST養成プログラムの展開(課題07「コアサイエンス事業の現状と課題」,課題研究発表)
- C09 あいちCST事業の推進による成果と課題 : J-CST(初級)受講理系学生の実態と資質能力の育成