(15) 社会的相互交渉における体験過程モデル(小講演)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1989-06-30
著者
関連論文
- 子どもの協応動作による社会的相互交渉過程の分析 : 協同なぞり課題による分析法の提案
- 子どもの協応動作による社会的相互交渉過程の分析--協同なぞり課題による分析法の提案
- 親の叱りことばの受容過程における子どもの状況認知の役割
- 知識ベ-スが推論パフォ-マンスに及ぼす影響に関する発達的研究--知識ベ-ス理論による類推的推論発達の説明は可能か
- アナロジ-課題の問題解決過程に及ぼすアナログ学習の効果
- 子どもの既有ル-ルの適用過程に見られるパフォ-マンスの落ち込み現象について--時計の検知・表記課題を用いて
- 知的行為の形成過程におけるメンタルモデルの役割--正負の数計算学習に関するケ-ス研究
- 展望的記憶事態における実行過程の分析
- 人は展望的記憶過程をどのように構成していくか? : プランニングの観点からの分析
- 展望的記憶に影響する要因としてのメタ記憶知識の内容とその過程分析
- 309 メタコミュニケーションに関する発達的研究(2) : メタコミュニケーション能力と伝達方略との関係(発達15,発達)
- 308 メタ・コミュニケーションに関する発達的研究(発達15,発達)
- 発熱体に対して中学生が持つメンタルモデルの分析
- 大学生がイメージしている素朴な発達曲線
- 山内光哉教授の御退官にあたり : 山内光哉教授略歴・主要業績目録
- 「教える」過程における教授者の知識・理解の深まり
- 社会的相互交渉による手続き的知識の改善と"自己-他者"視点の分析・獲得
- 1B-4 社会的相互交渉による自己制御的技能・知識の改善(発達1B)
- (15) 社会的相互交渉における体験過程モデル(小講演)
- 674 社会的相互交渉による創造的認識の拡まりと深まり(教授・学習9,教授・学習)
- 711 社会的相互事態での知識獲得に及ぼすLocus of Controlの役割(教授・学習12 記憶・問題解決・概念発達,研究発表)
- 504 言語材料による逆転・非逆転移行学習 : 特に逆転移行学習過程の分析を中心に
- 654 理解モニタリングに関する研究(3) : 理解目標、例示化、及びエラー内容に関する教示の効果(推論と理解,学習7)
- 653 理解モニタリングに関する研究(2) : 知識の領域固有性と関連で(推論と理解,学習7)
- 652 理解モニタリングに関する研究(1) : 問題設定と研究計画(推論と理解,学習7)