教科課程を問い直す(日本教科教育学会第30回全国大会(山口大会))

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• 教科課程を問い直す場合,「教科」を「教科外〔教育〕課程」との関係であらためて考え,問い直しの観点を,子どもの生活から遊離している点,専門の学問分野から乖離している点,現代的・今日的諸課題に体系的に接続しない点,受験教育に偏向している点などにおく。教育課程レベルでなく教科内容レベルで変えることをまず考え,それでも不十分ならば「大教科制」を採ったり,「総合的な学習の時間」の内容を一部「教科」に組み込んだりする。さらに,小学校6年間の教育課程を,4年までは必修のみとするが,次の2年間は選択が入るとともに,中学校はその小学校高学年の2年と同じ編成原理とし,高校は必修を副,選択を主とする教科編成を取る。

• 日本教科教育学会の論文
• 2004-12-30

著者

• 安彦 忠彦

  早稲田大学

関連論文

• 教育学関連15学会共同公開シンポジウム準備委員会編, 『新・教育基本法を問う-日本の教育をどうする-』, A5版, 218頁, 学文社, 2007年, 本体2,000円
• 教職大学院の魅力とその可能性(準備委員会企画シンポジウム1)
• 教科課程を問い直す(日本教科教育学会第30回全国大会(山口大会))
• 考え合いと活用を体験できる授業 : (学ぶ楽しさを実感する授業(2) : この教材・発問で子どもは考える)
• 学校教育における「教科」の本質と役割(第1部 「知識基盤社会」における教科指導を問う)
• 中央教育審議会における議論の方向 : 教員免許・養成・研修(提案1,公開シンポジウム 中教審(平成18年7月)後の教員養成・研修改革の展望,III 大会報告)

スポンサーリンク