戦後日本の障害児学校における寄宿舎問題の展開
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概要
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戦後日本の障害児学校における寄宿舎を社会歴史的に問題として時期区分し,その時代的変化を特徴づけた.すなわち,1)時代が変われば学校の機能も変わるので,寄宿舎の存立は社会的に意義づけなければならない.2)寄宿舎の必要は学校の在籍人数確保の手段だったが,1960年代に住み込みから通勤へと勤務形態の転換を求めた教職員組合運動のなかで「生活指導」を中味とする「寄宿舎教育」という用語が生み出された.3)1970年代の養護学校義務化に向かい障害の重い子への対応が問われるなかで,1980年には寄宿舎教育研究会が組織され,「生活教育」の実践的検討が進んだ.4)「特別支援教育」政策の規制緩和で学校再編が進行して「寄宿舎消滅」の不安を生んでいるが,思春期から青年期に生起する特有の発達的問題への対応,社会的自立に仲間たちとともに挑戦する機会として寄宿舎の果たすべき役割があり,それが教育行政に必要な論理としての「合理的配慮」となるとした.
著者
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