5. 高等学校の場合『人の教育としての物理教育』物理教育はなぜ必要か(非専門家のための物理教育,学会報告)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本物理教育学会の論文
- 1983-08-30
著者
関連論文
- 談話室
- 第33回応用物理学関係連合講演会の報告(学会報告)
- 教育は手段であるか? : 教員養成・教育実習に当って望むこと(物理教師をとり巻く諸問題)
- 物理教育研究会(物理教育研究サークル紹介)
- 落ちない速さ(談話室)
- 電子の大きさについて(談話室)
- オームの法則の実験
- 生徒にわかり易い出題を(高校物理教育と大学入試問題)
- 田中昭二先生菅に「高温超伝導の発見とその将来像」を聞く(聞き書き帳)
- 法則ma=Fの実験
- W8b 中学・高校の新しいカリキュラムや教材(ワークショップ,物理教育国際会議)
- 高校物理、原子の分野での、3つの問題
- 15.高校物理の内容の構成についての試案
- 用語うらばなし(談話室)
- 5. 高等学校の場合『人の教育としての物理教育』物理教育はなぜ必要か(非専門家のための物理教育,学会報告)
- 30p-KP-5 人の教育としての物理教育 (物理教育はなぜ必要か?)
- 音階について
- 教員養成 : 夢また夢(教員養成のための物理教育)
- 運動量について(談話室)
- 4p-D-4 高等学校の立場から
- 生徒の「考え出す力を育てる」ための「問題」の作成と実施
- 単振動の指導