教育社会学への一道標(続) : E・デュルケームの教育論とその批判

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概要

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• 一. デュルケームの教育目的論 : その方法と内容二. デュルケームの教育の科学三. 教育論にみられるデュルケームの基調的態度四. デュルケームの社会学五. デュルケーム的考え方の批判A great French sociologist, Emile Durkheim was also the eminent theorist of Education. Instead of approaching to education from the aspect of value, he studied it from that of fact. "Education is a social fact," this was a motto in his theory of education. Social fact, according to his sociological theory, is a thing (not material, but social) that we can observe, describe and analyse from the outside. In fact, when he declared in les Regies de la Methode Sociologique, "Social facts are things and must be treated as things," this formula expresses precisely the rule of objectivity of the sociological knowledge that had been posed by A. Comte. Things are all that are given, all that are offered to the observation. Therefore, "Social facts must be treated as things," it means that we must treat them in quality of data that consitute the starting point of the positive science. Through the method of considering education as a social fact and studying it as a thing, Durkheim systematised a new science of education and named this science "la Science de l'Education". His famous la Science de l'Education has in itself many interest problems. We firstly outline the argument of this science, then consider it in relation to his sociology, and finally critisize his theory of education based upon the sociologism.

• 慶應義塾大学の論文

著者

• 仲 康

  慶應義塾大学

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