反射率バンド比を用いた陸域エアロゾルの光学的パラメータ推定におけるエアロゾル・モデルの影響(2.1.1.3 第3プロジェクト共同利用研究の内容と成果,2.1.1.共同利用プロジェクト研究の詳細,2.1.共同利用研究概観,[2] 共同利用研究)

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概要

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• 千葉大学の論文

著者

• 竹俣 一也

  金沢工業大学

• 竹俣 一也

  金沢工業大学工学部

• 川田 剛之

  金沢工業大学環境情報総合研究所

• 川田 剛之

  金沢工業大学工学部

関連論文

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• POLDERデータを用いたエアロゾルの光学的パラメータの推定手法
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• ADEOS/OCTS画像データに対する沿岸域の周辺効果補正について
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• AVNIR画像データの校正検証
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• (68)情報系の工学設計II : 昨年までに取組んだ副読本の作成を中心として(セッション20 エンジニアリングデザイン(工学設計教育)IV・技術者継続教育・キャリア教育)
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• 反射率バンド比を用いた陸域エアロゾルの光学的パラメータ推定におけるエアロゾル・モデルの影響(2.1.1.3 第3プロジェクト共同利用研究の内容と成果,2.1.1.共同利用プロジェクト研究の詳細,2.1.共同利用研究概観,[2] 共同利用研究)
• 研究課題 AVHRR及びMODIS画像データを用いた陸域エアロゾル・パラメータの推定(2.1プロジェクト研究)
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• 陸域におけるADEOS/POLDER画像データの初期解析
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• 工学設計科目における e-Learning システム活用の試み
• (224)工学設計科目におけるWebコミュニケーションツールの活用(セッション64 e-ラーニング(インターネット・マルチメディア利用教育を含む)V)
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• 課題(10-3):ADEOS衛星POLDER偏光データを用いたエアロゾル及び雲の光学パラメータの抽出(新規)(2.2一般研究)([2]共同利用研究(平成10年度))
• POLDERを用いた純一次生産量推定の試み
• AVNIR画像データに基づく地表面反射率図に関する研究
• 航空機搭載型POLDERの反射輝度データからのエアロゾルモデルの推定
• 電気系学科における自然体験学習の実践
• リモートセンシングデータの解析技術とその動向 : 画像通信システム : テレコンファレンスおよび画像一般
• 6-102 授業アンケートの授業改善への活用(口頭発表論文,(13)教育評価・自己点検・評価システム-I)
• 3-102 1・2年生を対象としたエンジニアリングデザイン科目の改善活動について(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「エンジニアリングデザイン」-I-デザイン教育システムと解析)
• チーム活動能力の育成と評価
• 1-222 工学設計教育における学生との対話促進のための一つの試み : 工学設計I・IIでの授業レポートの活用((15)工学教育システムの個性化・活性化-II)
• 11-104 スーパーサイエンスハイスクール6校合同の工学部体験授業 : 若き技術者を目指して((21)高大院連携-I)
• (63)工学設計科目「工学設計I・II」での夢考房の活用事例(セッション18 エンジニアリングデザイン(工学設計教育)II)
• 遠隔制御による競技用ロボットシステム
• 技術者育成教育の中での野外環境調査とインターネットの活用
• (28)実験科目用訪問教育システム(セッション8 教育システムB(実技)IV)
• 事業用ガス窯における陶磁器の色彩測定 : 透明釉・還元状態の場合
• 3-109 工学設計教育科目における地域との連携事例(3)((20)地域貢献、地場産業との連携-I)
• 日本, 米国およびシンガポールの高等教育機関における工学設計教育の国際交流
• 地域社会と連携した創造性工学教育
• D-15-13 視覚記号による発音添削を可能にしたCALLシステムの開発
• 13-326 日本,米国およびシンガポールの3ケ国の高等教育機関における国際工学設計プロジェクト((18)国際化時代における工学教育-III)
• 8-106 工学設計教育科目における地域との連携事例(2)((23)地域貢献,地場産業との連携-II)
• 1-101 チーム活動能力の育成を目指した授業でのチーム活動評価指標の検討(2)((14)教育評価・自己点検・評価システム-I)
• (339)金沢工業大学とシンガポールポリテクニックが連携して実施した工学設計教育 : 工学設計科目における国際交流(セッション99 国際化時代における工学教育II)
• (243)チーム活動能力の育成を目指した授業でのチーム活動評価指標の検討(セッション70 教育評価・自己点検・評価システムV)
• (64)工学設計教育科目における地域との連携事例(セッション18 エンジニアリングデザイン(工学設計教育)II)
• (62)工学設計科目「工学設計I・II」の概要 : 近年の新たな試みも交えての科目運営や成果の概要紹介(セッション18 エンジニアリングデザイン(工学設計教育)II)
• 146 工学設計教育とその活動成果(創成教育II,第37セッション)
• 1年次学生向けの工学設計科目の導入プロジェクト
• (64)チームでプロジェクト活動を行う科目での成績評価 : 学生が行う評価の活用および教員の評価との関係(第17セッション 教育評価・自己点検・評価システム(II))
• (20)金沢工業大学における2年次の工学設計教育 : 情報系学生を対象とした設計プロジェクト(第6セッション 教育システム(実験・設計製図等)(I))
• 10-105 高校生に対するインターンシップ支援 : 6日間のプロジェクト活動((23)地域貢献,地場産業との連携-I,口頭発表論文)
• 10-112 工学教育科目における地域連携の試行((23)地域貢献,地場産業との連携-II,口頭発表論文)
• 10-109 医工学連携教育の取り組み事例の報告((23)地域貢献,地場産業との連携-II,口頭発表論文)
• 10-104 中高生の科学技術への関心アップを狙ったサイエンス・プログラムの紹介((23)地域貢献,地場産業との連携-I,口頭発表論文)
• 4-217 工学設計科目における知的財産教育((06)工学教育の個性化・活性化-III,口頭発表論文)
• 技術者育成における感性訓練の可能性
• CDIOアプローチを活用した工学設計教育
• 1-222 市役所より提示されたテーマに取り組んだPBL学習の紹介((20)地域貢献・地場産業との連携-II,口頭発表)
• 2-340 工学設計教育における学生の能力の自己評価((13)教育評価・自己点検・評価システム-II,口頭発表)
• 9-225 PBL教育におけるグループ討議の活用 : BS法にみるグループ討議の効果と利用法((04)工学教育の個性化・活性化-V/(13)教育評価・自己点検・評価システム-I)
• 4-224 プロジェクト学習における知的財産教育((04)工学教育の個性化・活性化-IV,口頭発表)

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