試験のフィードフォワード及びフィードバックの為の基礎的考察 : 中国語話者と英語話者のルタ形誤用を通して
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概要
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Suppose we have two types of error, A and B. The statistics-oriented theory of language acquisition often talks about the order; which is faster to be acquired? Teachers in classroom, however, need to know why that error, say an error B, actually appeared in the output. This study focuses on the errors of tence and aspect found in the two groups, i.e., the elementary-level students whose native language is Chinese and those whose native language is English. The analysis divulged that there is no significant difference between the two groups at a 5% significant level. We argued, however, based on various empirical evidence, that the difference still exists behind the statistics.
- 桃山学院大学の論文
- 1997-09-30
著者
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