IH-2 スコットランドの2000年版ナショナル・ガイドラインにおけるサイエンス学習領域とテクノロジー学習領域
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
3G3-D2 小学校理科「エネルギー変換」の到達目標に着目したスタンダード準拠評価の実践と評価事例集の開発(教育実践・科学授業開発VI,一般研究発表,転換期の科学教育)
-
中学校技術・家庭科技術分野における「生活を工夫し創造する能力」の観点に基づく「rubric」のデザイン
-
1G1-B2 技術科教育におけるルーブリックを活用したポートフォリオ評価法の効果 : 「作物の栽培」項目を通して(教育実践・科学授業開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
-
2G3-B3 小学校理科単元名「動くおもちゃをつくろう」における「スタンダード準拠評価」の効果(科学教育課程,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
-
1A1-X2 科学・技術科・数学科の総合単元開発 : 技術的問題解決に固有のプロセス(理科・技術科・数学科の総合単元開発:技術的問題解決プロセスに理数を位置づける,学会企画課題研究,転換期の科学教育)
-
6I1-32 スキル育成からみた北アイルランドScience & Technology学習領域の教師用指導書の分析(科学教育課程(1))
-
8J3-14 イングランド及び北アイルランドの技術科教育の教育課程とポートフォリオ制作の評定基準(海外の小中高一貫した技術科教育の動向)
-
1G6-15 北アイルランド 4∿11 歳の 'Science and Technology' の学習プログラム
-
北アイルランド中等教育修了一般資格試験'Technology and Design'のデザイニング及びコミュニケーティングに関する教科内容の構造
-
1PG-22 北アイルランド11〜14歳段階のTechnology教育とScience教育におけるデザイニングと探究活動の関係
-
IH-3 台湾における技術教育改革の動向
-
中学生のニワトリのイメージ描画力と飼育経験
-
「技術リテラシー」育成を目指す文部科学省研究開発学校研究の現状と課題(科学的リテラシー)
-
7GC-17 高度科学技術社会における科学と技術の連携化カリキュラム(科学教育の根本的な変革をめざして : 科学教育基盤の再構築とその科学教育課程への反映)
-
B3-3 アクション・リサーチによるカリキュラムのデザイン
-
S1-5 未来社会に求められるテクノロジーとデザイニング能力
-
アクション・リサーチによるカリキュラムのデザイン
-
KA2-3 科学教育と技術教育の連携
-
KE-1 科学・技術教育の世界的流れ
-
2A1-M2 技術的素養の育成を目指す新教育課程開発 : 文科省研究開発学校の事例研究から(科学・技術科・数学科の統合カリキュラムの構成原理・方法・プランの提言,学会企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
-
わが国の小・中・高校一貫した技術教育課程研究の現状と課題
-
社会的ニーズに応える近未来の科学教育課程開発の基本コンセプト : 技術(Technology)教育の視点から(社会的ニーズに応える近未来の科学教育課程開発の基本コンセプト)
-
屋台1 : 小学校からの技術的素養の育成を目指す、Technology Education の教育課程の研究開発学校が決まる!-小中一貫した技術教育課程研究の現状と課題-
-
イングランドOCR試験局の中等教育修了一般資格試験"Design and Technology"の評価規準とポートフォリオ
-
「総合的な教育活動」における評価を重視したカリキュラムのデザイン
-
1PG-21 イングランドの教科「Design and Technology」中等教育修了一般資格試験の評価規準
-
IH-2 スコットランドの2000年版ナショナル・ガイドラインにおけるサイエンス学習領域とテクノロジー学習領域
-
小学校における「技術デザインプロセス（創成）力」のルーブリックのデザイン
-
生活科の植物の栽培活動におけるスタンダード準拠評価の効果
-
イングランド14-16歳「デザイン・技術」と日本の技術分野との評価規準の構成要因の比較分析
-
国際比較・国際学会の立場から
-
文部科学省教育課程開発研究指定 : 大田区立矢口小・安方中・蒲田中学校 : 技術的素養の育成を目指す小・中学校一貫した新教科の教育課程開発
-
「ものづくり学習領域」における小・中学校教員合同によるワークショップ型授業研究の効果
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク