III-3 文の叙述時間に着目した文章分析
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 全国大学国語教育学会の論文
- 1996-07-31
著者
関連論文
- 宮沢賢治「なめとこ山の熊」の「教材化」--高等学校(高専)の場合 (特集 宮沢賢治「なめとこ山の熊」の教材としての可能性)
- 音声印象の因子に関する調査・考察
- 文の役割分担を意識した読解指導(認知科学が国語教育に示唆するもの)
- 人物呼称にあらわれた『ちりとてちん』の作品構想(2)
- 人物呼称にあらわれた『ちりとてちん』の作品構想(1)
- コミュニケーション能力育成のための国語教育 : 技術教育界の国語教育観に応えて
- 情報教育としての国語表現指導 : インターネットに対応することば認識の涵養
- ものづくり教育の一環としての国語科指導過程
- 教師のことば--「虚構」言語表現論序説
- インターネットの公と私
- 5. 随想教材の分析 : 描写度からみた文章構造
- III-3 文の叙述時間に着目した文章分析
- 5 文の叙述時間に着目した読解・表現指導
- 高等学校国語表現における「描写」の指導(国語科における情報活用能力の育成)
- IV-6 高等学校国語表現における「描写」の指導(2)
- II-2 高等学校国語表現における「描写」の指導
- 小説表現の構成とプロット
- 「構想」概念をめぐる問題(2)
- 文の叙述時間に着目した文章分析
- 描写度と文体
- 紀行文章の表現機構論序説 : 宮脇俊三紀行文章分析のあらまし
- 「構想」概念をめぐる問題（２）
- 小説表現の構成とプロット
- 宮沢賢治「なめとこ山の熊」の「教材化」--高等学校(高専)の場合 (特集 宮沢賢治「なめとこ山の熊」の教材としての可能性)