英語科における学業不振児の研究 : 各教科教育法に関する教育心理学的研究 VIII (英語科その1)

概要

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まず興味本検査について述べれば,英語に対する興味と英語成績との相関は優秀グループの方が高い。優秀グループは英語学習の基本的作業(読む,書く,辞書をひくなど)に興味を持ち,英語学習の価値を高く評価し,学習意欲もそれに応じて高いが,不振グループは低い。また優秀グループの父兄は,子供の英語学習により好意的である。優秀グループは,理想の英語教師に性格的なものよりも,むしろ教授技術に関した要求を持っているのに反して,不振グループではその逆の傾向が認められた。次に英語テストを3つの面から次のようにいえる。第1 に<語いテスト>については,機能語は内容語よりはるかに理解困難であり,内容語は,(1)日本語化名詞と日本語化しない名詞,(2)名詞,形容詞,動詞,副詞(3)ほぼ具体的なものと,ほぼ抽象的なもの(4)短い単語と長い単語(5)文字の音が1対1の対応をするものとしないもののように分類すると,いずれも前者から後者の順で困難になる。誤答の源因は語形,発音,この2つの結合,意味関連,常習時の文脈によるものとに分けられる。第2 に<文型テスト>については,肯定的な疑問文,否定文より容易であり,疑問文と否定文には大差はない。比較的容易なものは,主語+動詞+目的語の文型,doを用いる疑問文であり,困難なものは,主語+動詞の文型,副詞的修飾語のあるもの,疑問視とdo を用いる疑問文,there is の構文,受け身,などである。第3に<誤答の傾向>については,複数をtheyで受け,男女を区別してhe,sheで受けることは困難である。著しい誤りは,冠詞と所有格をともに使う,形容詞のみの前に冠詞,thatが名詞か形容詞であるかの区別不明,yourのついたものを第二人称とする,第三人称単数現在動詞にsつけない,doesを用いながらさらに動詞にsをつける,などである。優秀グループの誤答に対しては,理由づけが可能であるのに反して,不振グループのはでたらめや無解答のものが多く見られる。
日本教育心理学会の論文
1959-09-30

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