学力評価システムの日米比較(<特集>教育改革と評価のダイナミズム)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
This paper discusses the features of the Japanese and US educational assessment systems, analyzing the systems of university entrance exams and national educational surveys. 1. Educational Assessment as a Linkage of High Schools and Universities. As a result of the expansion of higher education, both Japan and the U.S. have faced the same articulation issue : the need for systems that are suitable for the phase of mass education. In the United States, for example, a guidance-type admission test (ACT) was introduced four decades ago to complement the conventional selection-type admission test (SAT). The new test has contributed to the efficiency of selection and placement processes, but has not enhanced students' motivation. Improving their academic abilities in their preparations for colleges still remains as an important issue. Japan, on the other hand, has introduced the policy of "the diversification of an entrance examination" as a specific remedy in recent years, in order to cool off exam hell, a major complication of the "diploma society." However, this new trial was not successful, in that it not only expanded the mismatch between admissions requirements and university education, but has also had ramifications for the high school curricula. 2. National Survey of Educational Achievement as a Tool for Educational Support National educational surveys basically provide us with materials for considering the current reality of educational achievements and future prospects. With technological progress, however, we can combine various kinds of achievement test data in different settings, through the data scale of the national educational survey. This makes it possible to measure and compare achievement scores among different areas within one country, as well as among two or more countries. Furthermore, this plan may contribute to the development of new articulation systems between high schools and universities in the U.S. in the near future. The proposal to restart a national education survey was also recently proposed in Japan, but the purpose is restricted to data collection concerning educational achievement and school assessment. The result shows that Japan and the U.S. have different traditions of the educational assessment research and different social environments. In particular, there is a clear difference in the independence of evaluation organizations and in the autonomy of an evaluation system. It also tells us of the importance of separating schools and administration/evaluation agencies, in order to maintain the objectivity and freedom of choices of evaluation systems. For this reason, the U.S. has been able to continue to hold educational assessments.
- 日本教育社会学会の論文
- 2003-05-25
著者
関連論文
- 日本における私立大学の供給メカニズム (日中高等教育新時代 : 第2回日中高等教育フォーラム : 第33回(2005年度)研究員集会の記録 : 報告4 : 大学の研究)
- 職業科高校卒業生の学習歴 : 大学等進学者の基礎学力は十分か(I-6部会 進路と教育(1))
- 入学者選抜の変容と大学・高校(課題研究1)
- 私立高校への都道府県私学助成の効果 : 高校全入化はいかに達成されたか(I-7部会 地域社会と教育(1),研究発表I,一般研究報告)
- 大学設置母体としての中等学校法人(高等教育の制度と組織)
- 大学入学の現段階 (特集テーマ 「大学入試」はいま)
- 「骨太方針」と入学者選抜 (「骨太方針」の大学像)
- 高校と大学のアーティキュレイション--受験シフトからの脱却 (高校の現在)
- 天野 郁夫[著], 『大学改革の社会学』, A5判, 284頁, 本体4,200円, 玉川大学出版部, 2006年3月刊
- 技術者養成の構造変動 (今月のテーマ 技術者教育の曲がり角)
- 研究セッション『国立大学法人と大学運営』司会のまとめ (大学運営の構造改革 : 第31回(2003年度)『研究員集会』の記録 : 研究セッション『国立大学法人と大学運営』報告)
- 国立大学の入学者選抜 (今月のテーマ 学生募集と入学試験)
- 松本三和夫著『知の失敗と社会:科学技術はなぜ社会にとって問題か』
- 学力評価システムの日米比較(教育改革と評価のダイナミズム)
- 討論とまとめ (〔日本教育制度学会〕第9回研究大会報告) -- (課題別セッション3 大学ユニバーサル化時代の新しい教育接続--アメリカの事例を中心に)
- 大学進学のユニバーサル化と高大接続
- 大学入試の諸問題 (今月のテーマ 入学者選抜の再構築)
- 解説 戦後の学習指導要領の変遷と大学入試
- 大学教育の立場から : 大学ユニバーサル化時代の接続問題(シンポジウム : 変革期における大学と高校の接続)
- 高校と大学との接続 (教育制度研究情報) -- (教育制度研究動向紹介)
- 大学生の「学力低下」問題の実相 (特集 変貌する大学とその未来)
- アドミッション・ポリシー(入学者受入方針)の現状と課題 ((今月のテーマ)これからの入学者選抜--アドミッション・ポリシー)
- 3. 少子化時代の学校法人の経営行動 : 学校法人の拡大・連携に関する調査から(I-11部会 高等教育の経営行動,研究発表I,一般研究報告)
- 教育制度研究情報 教育制度国内最前線情報 高大接続 : 大学入学基準を考える
- 喜多村和之編, 『高等教育と政策評価』, 玉川大学出版部, 2000年, 280頁(VI 書評)
- 大学入試の観点から(提案・1,初等中等教育と高等教育との接続問題,III シンポジウム)
- 大学ガバナンスの主体の構成原理 : 大学の管理運営の現場の視点から(発表・3,大学ガバナンスの主体の構成原理,課題研究1,III 大会報告)