近代化と教育-メキシコ先住民の証言の分析-
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概要
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Since the Revolution of 1910, the Mexican government has strengthened the efforts for the diffusion of educational opportunity to the region of indigenous people. However, results were still poor, even in the 1960s. This study analyses the responses of the indigenous people to the governmental policy in this period based upon their testimonies (cited from two published documents). The analysis shows that, on the one hand, a fear for the destruction of their community life and values caused a far-reaching resistance among the indigenous people to rural schools and rural teachers. On the other hand, the policy of ensuring their land tenure raised trust in the government. The increase in the amount of communication with the 'mestizo' society brought about by the Revolution and socio-economic development thereafter also helped some people take a positive attitude towards the government's policy and learning Spanish. Among these were included even those who desired educational opportunities beyond the village in order to receive a higher level of education than the rural school could give. They intended to get modern jobs by means of their educational credentials. However, the education-oriented persons were a minority among the indigenous people and they had difficulties obtaining the education. Rural schools in the villages offered poor educational environments meanwhile the education provided outside the villages tortured the young by creating value conflicts and identity crises. The analysis employs a general framework applicable to the modernization process: How have the peasant society and its members responded to the government's modernization policies? Within this general framework, the peculiarities caused by the ethnic and cultural conditions of Mexican indigenous people are pointed out. Finally, along with this framework, a summary is provided which consists of a typology of demands for education by indigenous people and a comparison with Japanese educational development in the Meiji era.
- 日本教育社会学会の論文
- 1994-06-10
著者
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