学生による授業評価の規定因の検討(4) : 授業概要の認知度が授業評価に与える影響

概要

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本研究は,学生の授業概要の認知度が実際の授業評価,学生自身の自己評価,成績に与える影響を検討した。授業概要の認知度は,授業概要の理解度,授業目的の理解度,評価基準の理解度を用いた。また,学生が事前にシラバスを読んでいるか,授業を受けた理由,授業評価への賛否度もあわせて調査し,これらによって授業評価,自己評価,成績が異なるかも検討した。以下のような予測を行った。授業概要の認知度の高い学生は,低い学生に比べ授業がどのように運営されていくかを知っているため,学習態度が良く,成績も良いであろう。また,授業が概要どおりに行われた場合,授業を高く評価するであろう。シラバスを事前に読んでいるか否かは,当該授業の運営状態や学生の授業態度とは直接関係がないため,授業評価,自己評価,成績に影響を与えないであろう。当該授業に興味をもって受講している学生は,特定の受講理由をもっていない学生に比べ,学習態度が良く,成績も良いであろう。また,興味をもっているため授業を高く評価するであろう。最後に,授業評価への賛否度は,授業評価,自己評価,成績には影響を与えないであろう。調査の結果,授業概要を理解している学生は,授業評価,自己評価が高かった。また,評価基準を理解している学生は,授業評価,自己評価ともに高く,成績も良かった。シラバスを事前に読んでいるか否かは授業評価と関連はみられなかった。また,当該授業に興味があったからという理由で受講した学生は,授業評価,自己評価ともに高かった。さらに,授業評価への賛否度は,授業評価,自己評価,成績との関連はみられなかった。本研究より,授業概要を受講生に事前に認知させることの重要性が示唆された。
摂南大学の論文

著者

牧野幸志
摂南大学経営学部

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